初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新研究

趙艷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也發(fā)生了巨大改變，教育改革成為教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，特別是新課程理念的推出以及素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)了中小學(xué)教育活動(dòng)的不斷轉(zhuǎn)變。不管是教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上，或者教學(xué)工作者對(duì)初中地理教學(xué)的態(tài)度上，都與過(guò)去存在著較大差異，主要分析當(dāng)前初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，以當(dāng)前初中地理教學(xué)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，提出初中地理教學(xué)創(chuàng)新的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新策略

在過(guò)去，由于地理科目并不是初中升高中的考試科目，所以受重視程度非常低，在很多學(xué)校，地理課程的教學(xué)都是其他科目教師代理完成的，所以專業(yè)授課很少，甚至在有些學(xué)校，地理課程的教學(xué)是通過(guò)學(xué)生自己看書完成或者地理課直接被其他考試科目占用。但隨著社會(huì)發(fā)展，教育理念轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)于人才的需求也逐漸轉(zhuǎn)向綜合型，所以初中地理教學(xué)逐漸被重視。素質(zhì)教育推出后，教學(xué)方式創(chuàng)新是教學(xué)工作者的重要任務(wù)之一，對(duì)于初中地理教學(xué)而言，也不例外，但是由于教學(xué)發(fā)展不充足，專業(yè)教學(xué)工作者匱乏等多種原因，導(dǎo)致當(dāng)前初中地理教學(xué)在教學(xué)方法上，仍然比較單一和落后。以目前初中地理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，初中地理教學(xué)在教學(xué)方法上，仍然以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式之下，教師講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。所以從這一點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新初中地理教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)發(fā)展的必要途徑。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前初中地理教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)為創(chuàng)新初中地理教學(xué)方式，其策略主要有以下幾點(diǎn)：

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)

創(chuàng)新初中地理教學(xué)方式，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念及教學(xué)模式進(jìn)行變革，甚至打破，只有這樣，才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是課堂中的“灌輸式”教學(xué)，所以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，主要可以采用的初中地理教學(xué)方法有：

1.角色互換式教學(xué)

角色互換式教學(xué)，就是指教師和學(xué)生在課堂上的角色進(jìn)行互換，學(xué)生承擔(dān)“授課人”的角色，而教師扮演“聽(tīng)課人”的角色，這與傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的模式有著根本不同。在這樣的教學(xué)模式下，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間，同時(shí)，講課本身對(duì)學(xué)生而言，有一定的吸引力，可以促進(jìn)學(xué)生提前做好知識(shí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入了解，同時(shí)講課的方式，也能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶強(qiáng)度。而教師在聽(tīng)學(xué)生講課的過(guò)程中，事實(shí)上也是教學(xué)情況反饋的一個(gè)過(guò)程，教師在聽(tīng)學(xué)生講課時(shí)，也會(huì)對(duì)其教學(xué)中存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況有比較全面的了解，這樣可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。

2.小組討論式教學(xué)

小組討論式教學(xué)也與傳統(tǒng)的課堂“灌輸式”模式有著很大的差別，小組討論式教學(xué)就是將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論，形成一定觀點(diǎn)的同時(shí)，也開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，此外，小組討論式教學(xué)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也有一定的幫助。但是在小組討論式教學(xué)中，有些問(wèn)題需要教師注意，一是分組，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，保證每組人員在能力上的均衡，二是討論內(nèi)容的選擇，要難度適宜，適合討論。

二、結(jié)合地理學(xué)科特征，實(shí)現(xiàn)特色性教學(xué)

結(jié)合地理學(xué)科的基本特征，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)，同樣是初中地理教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新方式。從內(nèi)容上看，初中地理教學(xué)的內(nèi)容主要是地質(zhì)結(jié)構(gòu)及地區(qū)特色等，其中地質(zhì)結(jié)構(gòu)的部分，相對(duì)難度較大，但是這部分內(nèi)容的教學(xué)，則可以利用特色性教學(xué)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，比如到某些地質(zhì)結(jié)構(gòu)特征比較明顯的自然環(huán)境下開展教學(xué)工作，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容從書本上走到生活中，從抽象到具體，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生比較深刻的了解，有利于提高初中地理教學(xué)的教學(xué)效率。此外，對(duì)于地區(qū)特色部分的教學(xué)，教師可以選擇一些具有代表性的影片讓學(xué)生觀賞，學(xué)生在觀賞電影的同時(shí)，進(jìn)行地區(qū)特色內(nèi)容授學(xué)，這樣也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。總之，地理教學(xué)在內(nèi)容上與其他學(xué)科相比，具有很多特色，把這些特色有效利用起來(lái)，與教學(xué)方式相結(jié)合，既可以實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)方式創(chuàng)新，同時(shí)也有利于地理教學(xué)工作的特色化開展以及地理教學(xué)效率的提高。

除了以上提到的亮點(diǎn)教學(xué)方式創(chuàng)新的策略之外，初中地理教學(xué)在教學(xué)方式創(chuàng)新中的策略還有很多，比如充分利用最新的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。目前技術(shù)不斷更新，其中很多技術(shù)可以應(yīng)用到初中地理教學(xué)當(dāng)中，除了多媒體教學(xué)之外，現(xiàn)代數(shù)字模擬技術(shù)、空間展示技術(shù)等，都可以為初中地理教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)方式的創(chuàng)新。總之，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，初中地理教學(xué)方式創(chuàng)新具有必要性，需要教學(xué)工作者提高個(gè)人能力以適應(yīng)創(chuàng)新的

需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.初中地理教學(xué)創(chuàng)新研究[J].時(shí)代教育，2015（24）.

[2]陳義蘭.初中地理教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新課程（中學(xué)），2016（11）.

編輯 孫玲娟