初中數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)策略研究

陳仕杰

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生思維由抽象到具象的過渡階段，數(shù)學(xué)知識也開始變得較為復(fù)雜，學(xué)生在面對突然增多的數(shù)學(xué)知識和較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念時就會顯得猝不及防，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識模塊的學(xué)習(xí)恐懼，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)課堂組織的順利展開。重點介紹如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上通過有效的教學(xué)管理手段和有效教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識課堂的看法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教育在中小學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，離不開先進的教育理論的指導(dǎo)，也離不開教師在教育教學(xué)實踐中的創(chuàng)新。無論是對知識內(nèi)容的創(chuàng)新和對知識傳授方式的改變，還是在習(xí)題管理和班級教學(xué)管理等管理方面的系統(tǒng)和強化，都會影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和效率。教師要深入研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，探討各個環(huán)節(jié)在教育教學(xué)中占有的作用和地位，通過不斷重復(fù)的實驗和修改，在完善課堂教學(xué)理論的同時落實課堂實施，使課堂教學(xué)質(zhì)量在不斷完善與升級中得到提高。

一、初中數(shù)學(xué)有效課堂的意義研究

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的探索是有意義的，因為其可以提升課堂教學(xué)效率，改善師生關(guān)系，重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的興趣。同時，有效的習(xí)題練習(xí)和錯題積累也是避免無效學(xué)習(xí)的重要教學(xué)途徑之一，教師要擁有敏銳的教學(xué)目光，找準降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，對癥下藥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在教師有效地指導(dǎo)下得到提升。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不是單純地節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生減少作業(yè)量和知識學(xué)習(xí)數(shù)量，而是體現(xiàn)在兩個方面，在有限的時間里掌握學(xué)習(xí)知識的有效方法并且盡可能多地掌握更多量的知識內(nèi)容，通過知識重溫的過程達到對知識的理解和掌握，從而在知識的運用上能夠更好體現(xiàn)知識在生活中的價值。本文作者通過閱讀大量的相關(guān)文獻，對課堂教學(xué)有效研究的現(xiàn)狀、目的以及現(xiàn)有的教學(xué)方法進行歸納整理，找出課堂教學(xué)有效性研究的重要價值和重要手段，并且將已有的研究在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用和修改，達到理論知識與實踐相互結(jié)合的研究目的，也就是說本文通過文獻研究法與案例分析法兩種方法對文章主題進行研究探討，最終得出作者自身的研究結(jié)論。

二、初中數(shù)學(xué)有效課堂的提出

20世紀發(fā)生于西方的教育科學(xué)化運動將有效教學(xué)的理念引入世界，教育科學(xué)化運動主張哲學(xué)和行為主義以及心理等方面對教育教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響和作用。這一觀點引起了世界教育家和哲學(xué)家以及心理學(xué)家的關(guān)注和研究，于是，人們逐漸將教育教學(xué)實踐與心理學(xué)知識、行為主義理論和哲學(xué)思想之間進行結(jié)合研究，進而展開對有效教學(xué)的研究。有效教學(xué)概念經(jīng)過長時間的演變和發(fā)展，逐步演變?yōu)榻處熞罁?jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，采取有效的教學(xué)措施和教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生能夠投入較少的時間，擁有較多的收獲?？偨Y(jié)大家對有效教學(xué)概念的理解我認為有效教學(xué)有以下幾種釋義：其一，有效教學(xué)對教學(xué)結(jié)果而言的，學(xué)生能夠在有限時間內(nèi)獲得較多的知識，在學(xué)習(xí)知識的數(shù)量和質(zhì)量上獲得較多的收獲。其二，指學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供條

件，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中獲得助力。其三，指教師教學(xué)目標的完成，教師在規(guī)定的教學(xué)實踐內(nèi)完成開始設(shè)定的教學(xué)目標，稱此教學(xué)為有效的教學(xué)。本文所認定的有效教學(xué)除了以上特點外，還包括教師在教學(xué)過程中為引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考而設(shè)定的具有啟發(fā)性的有效的教學(xué)問題，使學(xué)生在問題引導(dǎo)中掌握獨立思考的學(xué)習(xí)方式方法，激發(fā)學(xué)生縱向思維，獲得數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。同時，有效教學(xué)還包括教師針對學(xué)生的個性特點對全班學(xué)生展開的分層教學(xué)以及合作教學(xué)等有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分展示自我個性和自我優(yōu)勢，獲得學(xué)習(xí)靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接下來我就從幾個方面來對教師課堂有效教學(xué)策略展開詳細描述，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教師的有效課堂教學(xué)提供幫助。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略實施

1.重視性別差異，開展有效教學(xué)引導(dǎo)

學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生對其的學(xué)習(xí)欲望。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)，運用學(xué)生喜愛的上課方式進行上課，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)課堂的喜愛之情。那么，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置怎樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？其一，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的性別差異對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的引導(dǎo)，了解男生女生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的不同，對其引用不同的學(xué)習(xí)策略進行教學(xué)。在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)女生的整體成績比男生要好一些，除此之外還表現(xiàn)在同一學(xué)習(xí)水平的學(xué)生如班級前十名的學(xué)生中只有兩名是男生，而班級后十名的學(xué)生中卻有五名以上是男生，這說明不管是學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生還是學(xué)習(xí)靠后的學(xué)生，在成績評價標準中男生都是處于劣勢地位的，而課堂調(diào)查中我們也容易發(fā)現(xiàn)男生的學(xué)習(xí)潛力是十分高的，教師對班級部分男生引起重視，著重培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的整理、錯題的修改以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

等，補課后，這部分男生的學(xué)習(xí)成績有了較大提高，而同時對部分學(xué)習(xí)水平相同的女生進行補課則沒有這樣的教學(xué)效果。這就給我們提供了這樣一個教學(xué)認知，對待男生和女生的教學(xué)策略要有針對性，不能盲目為之。

2.注重問題發(fā)生，數(shù)學(xué)文化引入數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生感受知識發(fā)生的過程，對數(shù)學(xué)知識的探索產(chǎn)生興趣。例如，在講解“勾股定理”相關(guān)知識時，教師可以選擇直接給學(xué)生畫一個三角形，告訴學(xué)生長邊為弦，長的直角邊為勾，短的直角邊為股，三邊之間滿足的數(shù)量關(guān)系長直角邊的平方與短直角邊平方的和等于斜邊長的平方。學(xué)生對定理知識的學(xué)習(xí)比較機械，是無意義的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和運用以及記憶的過程是毫無作用的，學(xué)生對知識的理解和認識只是表面的，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。這樣做唯一的好處就是節(jié)省時間，但是效率肯定不會高。那么教師要想創(chuàng)設(shè)情境對知識產(chǎn)生的過程進行詳細介紹，應(yīng)該將“畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)地板圖案的秘密”這一故事引入教學(xué)中，使學(xué)生了解古代的大數(shù)學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)知識的，這有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中做到認真觀察、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題。

3.重視錯題積累，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、鞏固數(shù)學(xué)知識的過程中一定會遇到一部分需要學(xué)生綜合知識結(jié)構(gòu)才能做出來的綜合性題目，學(xué)生在進行習(xí)題解答和試卷評估的過程中往往會掉進出題老師設(shè)計的“陷阱”里。面對這些已經(jīng)掉入過的坑，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會通過整理錯題，將這些“陷阱”“坑”記錄下來，在以后的解題過程中避免第二次掉入。首先，學(xué)生應(yīng)該對這些錯題進行歸類處理，將不熟悉的知識點放在一起，將馬虎出錯的放在一起，以便日后翻閱查看。其次，學(xué)生整理錯題的目的在于多看多記，而不是將錯題整理出來就放在一旁不管了。

總之，初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建需要教師進行多方面的綜合考察，本文只是給大家提供了一個研究的方向和目標，希望廣大教育工作者能夠認真對待教學(xué)的每個細節(jié)，將有效教學(xué)實施下去。

參考文獻：

[1]張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012.

[2]蘇德梅.探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代交際，2013.

編輯 趙 紅