在高中音樂(lè)教學(xué)中有效實(shí)施素質(zhì)教育的探究

羅俊斌

摘 要：為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育部頒布了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，它充分體現(xiàn)了音樂(lè)教育在全面提高學(xué)生素質(zhì)中的重要性。在新課改浪潮中，每位音樂(lè)教育工作者應(yīng)積極探索、研究素質(zhì)教育的有效途徑，真正使我們的下一代“德、智、體、美”全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；情感

教育改革明確指出：“高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育?！边@說(shuō)明素質(zhì)教育不僅是九年義務(wù)教育階段的任務(wù)，對(duì)高中教育階段提出了更高的要求。作為高中音樂(lè)教師應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)、改變觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新，并根據(jù)高中音樂(lè)課程的設(shè)置及特點(diǎn)，努力提高音樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)教育功能。為此，本文就“在高中音樂(lè)教學(xué)中有效實(shí)施素質(zhì)教育”的問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)看法，供同行參考。

一、巧用音樂(lè)情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

音樂(lè)教育是借助有組織的音響活動(dòng)，去塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情的，動(dòng)之以情，感之于心。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師要巧妙利用學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的音樂(lè)情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的凈化、思想道德的熏陶。例如，我在高二年級(jí)的《歌唱》課中選取了抗日歌曲《太行山上》《保衛(wèi)黃河》。通過(guò)歌詞，大家感受了革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，教師因勢(shì)利導(dǎo)，使同學(xué)們知道今天的幸福生活是來(lái)之不易的，是革命先烈用鮮血換來(lái)的，教育同學(xué)們要珍惜今天，創(chuàng)造美好的未來(lái)，這就達(dá)到了革命理想與傳統(tǒng)教育的目的。又如，通過(guò)學(xué)唱宋祖英演唱的《長(zhǎng)大后我就成了你》歌曲，學(xué)生對(duì)宋祖英的崇拜和通俗易懂的歌詞的感受：“舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”“長(zhǎng)大后我就成了你”，潛移默化地給學(xué)生上了一堂理想教育和感恩教育課。只要教師精心備好每一節(jié)課，巧妙地利用各種音樂(lè)情感加以引導(dǎo)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)就一定會(huì)有所提升。

二、整合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

高中音樂(lè)課程設(shè)置有一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，教學(xué)活動(dòng)形式包括“賞”“唱”“奏”“跳”“演”“創(chuàng)”，內(nèi)容多、知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的內(nèi)容也不少。教師應(yīng)多花點(diǎn)心思在備課上，建議先把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)、有機(jī)整合，再進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的文化素質(zhì)教育。比如：（1）作者介紹。在高一《音樂(lè)鑒賞》課中，當(dāng)我上到貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》時(shí)，我特意對(duì)貝多芬作了詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生了解貝多芬的頑強(qiáng)人生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育；（2）了解民歌、民樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感；（3）了解地理環(huán)境、風(fēng)俗人情、生活習(xí)俗、音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)《沃爾塔瓦河》了解世界地理、通過(guò)《火把節(jié)之夜》了解民族風(fēng)俗等。（4）通過(guò)幫助學(xué)生分析歌詞所蘊(yùn)含的各種特點(diǎn)特征，提高學(xué)生的文學(xué)水平和對(duì)地方方言的了解。（5）通過(guò)《音樂(lè)鑒賞》《歌唱》《演奏》，用極富想象力的旋律、優(yōu)秀的織體、誘人深思的復(fù)調(diào)等手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，向著愉快、敏捷、活躍發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生的文化素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)整合后的教學(xué)內(nèi)容，其素質(zhì)教育目標(biāo)明確、思路清晰，教師再運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、生動(dòng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在獲取了豐富音樂(lè)藝術(shù)文化的同時(shí)，文化素養(yǎng)也隨之提高。

三、通過(guò)正確的音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

大家都知道，美妙的樂(lè)曲使人心曠神怡，可以促進(jìn)人的身心健康。而科學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)同樣可以促進(jìn)人的身體素質(zhì)。如在《歌唱》課中讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歌唱呼吸和發(fā)聲練習(xí)，可以增加人的肺活量；在《歌唱》和《演奏》中，需進(jìn)行眼、耳、口、大腦、肺部、四肢以及全身的協(xié)調(diào)動(dòng)作才能完成，因而達(dá)到了與體育鍛煉一樣有健康體魄的作用；在《音樂(lè)與舞蹈》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行壓腿、協(xié)調(diào)的形體動(dòng)作等舞蹈基本功的訓(xùn)練，可以健美體型。這些音樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)行，教師要起到主導(dǎo)性的作用。只有音樂(lè)教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生的身心才會(huì)朝著正確的、健康的方向發(fā)展。當(dāng)然，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)能更好地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。比如我在給高考音樂(lè)生上聲樂(lè)課時(shí)，明確要求每位學(xué)生每天堅(jiān)持跑步（肺活量）、仰臥起坐（腹肌），通過(guò)這兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高肺活量和腹肌鍛煉，從而更好地服務(wù)于歌唱。所以，好的體質(zhì)能更好地服務(wù)于音樂(lè)活動(dòng)，正確的音樂(lè)活動(dòng)能促進(jìn)身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)，兩者相輔相成。只要我們音樂(lè)教師正確地指導(dǎo)，學(xué)生的體質(zhì)一定會(huì)不斷地增強(qiáng)。

四、運(yùn)用比較教學(xué)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程?！碧貏e是在《音樂(lè)鑒賞》教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理、客觀地引導(dǎo)學(xué)生鑒別和判斷音樂(lè)美，只有給學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，學(xué)生才懂得什么是美什么是丑，從而才能提高學(xué)生的審美素質(zhì)。而“鑒別”和“判斷”最直觀有效的教學(xué)方法就是“比較法”。比如，課前要求學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的藝術(shù)歌曲與流行歌曲，上課時(shí)，先請(qǐng)兩三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這些歌曲的理由，接著選取兩類(lèi)歌曲中比較有代表性的歌曲進(jìn)行比較播放，然后全班展開(kāi)討論發(fā)言，對(duì)于同學(xué)們的討論發(fā)言教師要給予鼓勵(lì)，最后教師從作品的不同角度進(jìn)行分析，根據(jù)作品的風(fēng)格、流派、題材等音樂(lè)要素做客觀分析和評(píng)價(jià)。這樣可以從學(xué)生喜歡的作品入手，印象深刻，在老師的引導(dǎo)下，慢慢地形成了正確的審美觀，學(xué)生在“比較法”中提高了審美素質(zhì)。

五、通過(guò)各種音樂(lè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)生活及事業(yè)成功的心理因素。所以音樂(lè)教師要發(fā)掘各種音樂(lè)渠道，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們今后能適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)。例如，在學(xué)校的合唱隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生按聲音“均衡、統(tǒng)一”進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕學(xué)生脫離群體，獨(dú)自表現(xiàn)，要把自己的聲音融入集體。所以合唱的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)作的集體主義精神。又如，在高考音樂(lè)生的聲樂(lè)訓(xùn)練中，為了要求學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)音樂(lè)情感，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)；定期舉行音樂(lè)生觀摩活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師當(dāng)觀眾，使學(xué)生得到考試心理鍛煉。教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，可以是班級(jí)的、校內(nèi)的、校外的，以多種層次鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

在高中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法還很多，這就需要我們廣大高中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中勇于探索、敢于創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)，我堅(jiān)信，中國(guó)音樂(lè)教育一定會(huì)朝著培養(yǎng)具有全面優(yōu)良素質(zhì)人才的道路

前進(jìn)！

編輯 郭小琴