在高中音樂教學中有效實施素質教育的探究

羅俊斌

摘 要：為了適應時代的發展要求，全面實施素質教育，教育部頒布了《普通高中音樂課程標準》，它充分體現了音樂教育在全面提高學生素質中的重要性。在新課改浪潮中，每位音樂教育工作者應積極探索、研究素質教育的有效途徑，真正使我們的下一代“德、智、體、美”全面發展。

關鍵詞：音樂教學；素質教育；情感

教育改革明確指出：“高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育?！边@說明素質教育不僅是九年義務教育階段的任務，對高中教育階段提出了更高的要求。作為高中音樂教師應提高思想認識、改變觀念、開拓創新，并根據高中音樂課程的設置及特點，努力提高音樂教學的素質教育功能。為此，本文就“在高中音樂教學中有效實施素質教育”的問題談談幾點看法，供同行參考。

一、巧用音樂情感，對學生進行思想道德教育

音樂教育是借助有組織的音響活動，去塑造藝術形象，表達思想感情的，動之以情，感之于心。在音樂活動中，教師要巧妙利用學生發自內心的音樂情感，對學生進行心靈的凈化、思想道德的熏陶。例如，我在高二年級的《歌唱》課中選取了抗日歌曲《太行山上》《保衛黃河》。通過歌詞，大家感受了革命戰爭場面，教師因勢利導，使同學們知道今天的幸福生活是來之不易的，是革命先烈用鮮血換來的，教育同學們要珍惜今天，創造美好的未來，這就達到了革命理想與傳統教育的目的。又如，通過學唱宋祖英演唱的《長大后我就成了你》歌曲，學生對宋祖英的崇拜和通俗易懂的歌詞的感受：“舉起的是別人，奉獻的是自己”“長大后我就成了你”，潛移默化地給學生上了一堂理想教育和感恩教育課。只要教師精心備好每一節課，巧妙地利用各種音樂情感加以引導，學生的思想道德素質就一定會有所提升。

二、整合教學內容、運用多種方法，提高學生的文化素養

高中音樂課程設置有一個必修模塊和五個選修模塊，教學活動形式包括“賞”“唱”“奏”“跳”“演”“創”，內容多、知識面廣、綜合性強，所以對學生進行文化素質教育的內容也不少。教師應多花點心思在備課上，建議先把教學內容進行科學歸類、有機整合，再進行有效的、有針對性的文化素質教育。比如：（1）作者介紹。在高一《音樂鑒賞》課中，當我上到貝多芬《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》時，我特意對貝多芬作了詳細的介紹，讓學生了解貝多芬的頑強人生，進而對學生進行人生價值觀的教育；（2）了解民歌、民樂，增強民族自豪感；（3）了解地理環境、風俗人情、生活習俗、音樂風格。通過《沃爾塔瓦河》了解世界地理、通過《火把節之夜》了解民族風俗等。（4）通過幫助學生分析歌詞所蘊含的各種特點特征，提高學生的文學水平和對地方方言的了解。（5）通過《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》，用極富想象力的旋律、優秀的織體、誘人深思的復調等手段，來促進學生的思維活動，向著愉快、敏捷、活躍發展，從而促進了學生的文化素質發展。通過整合后的教學內容，其素質教育目標明確、思路清晰，教師再運用靈活的教學方法、生動的教學手段進行教學，學生在獲取了豐富音樂藝術文化的同時，文化素養也隨之提高。

三、通過正確的音樂活動，增強學生的身體素質

大家都知道，美妙的樂曲使人心曠神怡，可以促進人的身心健康。而科學的音樂活動同樣可以促進人的身體素質。如在《歌唱》課中讓學生進行科學的歌唱呼吸和發聲練習，可以增加人的肺活量；在《歌唱》和《演奏》中，需進行眼、耳、口、大腦、肺部、四肢以及全身的協調動作才能完成，因而達到了與體育鍛煉一樣有健康體魄的作用；在《音樂與舞蹈》教學中指導學生正確地進行壓腿、協調的形體動作等舞蹈基本功的訓練，可以健美體型。這些音樂活動的進行，教師要起到主導性的作用。只有音樂教師的正確指導，學生的身心才會朝著正確的、健康的方向發展。當然，強壯的身體素質能更好地開展音樂活動。比如我在給高考音樂生上聲樂課時，明確要求每位學生每天堅持跑步（肺活量）、仰臥起坐（腹肌），通過這兩項體育運動來提高肺活量和腹肌鍛煉，從而更好地服務于歌唱。所以，好的體質能更好地服務于音樂活動，正確的音樂活動能促進身心健康、增強體質，兩者相輔相成。只要我們音樂教師正確地指導，學生的體質一定會不斷地增強。

四、運用比較教學，提高學生的審美素質

《普通高中音樂課程標準》提到：“音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創造、表現和享受音樂美的過程?！碧貏e是在《音樂鑒賞》教學中，教師要科學、合理、客觀地引導學生鑒別和判斷音樂美，只有給學生樹立正確的審美觀，學生才懂得什么是美什么是丑，從而才能提高學生的審美素質。而“鑒別”和“判斷”最直觀有效的教學方法就是“比較法”。比如，課前要求學生準備自己喜歡的藝術歌曲與流行歌曲，上課時，先請兩三位學生說說喜歡這些歌曲的理由，接著選取兩類歌曲中比較有代表性的歌曲進行比較播放，然后全班展開討論發言，對于同學們的討論發言教師要給予鼓勵，最后教師從作品的不同角度進行分析，根據作品的風格、流派、題材等音樂要素做客觀分析和評價。這樣可以從學生喜歡的作品入手，印象深刻，在老師的引導下，慢慢地形成了正確的審美觀，學生在“比較法”中提高了審美素質。

五、通過各種音樂渠道，培養學生的心理素質

心理素質是適應社會、適應環境、贏得學習生活及事業成功的心理因素。所以音樂教師要發掘各種音樂渠道，因勢利導地培養學生的心理素質，使他們今后能適應社會、立足社會。例如，在學校的合唱隊訓練時，嚴格要求學生按聲音“均衡、統一”進行訓練，堅決杜絕學生脫離群體，獨自表現，要把自己的聲音融入集體。所以合唱的教學能培養學生齊心協作的集體主義精神。又如，在高考音樂生的聲樂訓練中，為了要求學生準確、生動地表達音樂情感，教師應鼓勵學生敢于表現、善于表現；定期舉行音樂生觀摩活動，讓學生、家長、老師當觀眾，使學生得到考試心理鍛煉。教師還要創造條件讓學生多參加一些活動，可以是班級的、校內的、校外的，以多種層次鍛煉學生的心理素質。

在高中音樂教學中實施素質教育的有效方法還很多，這就需要我們廣大高中音樂教師在音樂教學實踐中勇于探索、敢于創新、總結經驗，充分發揮音樂教育在素質教育中的優勢，我堅信，中國音樂教育一定會朝著培養具有全面優良素質人才的道路

前進！

編輯 郭小琴