初中數學教學聯系生活的意義與實踐

袁水平

摘 要：數學是學生學習的基礎課程，也是重點學科。隨著新課程改革，聯系生活進行數學教學逐漸成為了課堂教學的主要方式，眾多數學教師也都在不斷地探索與實踐。結合自身的教學實踐總結了多年的教學經驗，闡述了初中數學教學聯系生活的意義，并提出了幾點教學策略，希望可以起到拋磚引玉的作用，為數學教學提供一些參考。

關鍵詞：初中數學；聯系生活；課堂教學；實踐

生活中處處有數學，教師要讓學生做生活中的有心人，在處理生活中的問題時可以應用所學的數學知識，用數學的眼光與視角去分析問題并解決問題。數學是一門與生活聯系十分緊密的學科，學生在學習時可以結合自身的生活經驗，利用已有的知識經驗解決數學問題，從而可以大大地提高學生的學習效率。作為一名初中數學教師，我們在教學時也要注重聯系生活實際，為學生營造一個良好的學習氛圍，保證數學教學的有效性。

一、初中數學教學聯系生活的意義

1.降低抵觸心理，提高課堂教學效率

數學是一門抽象性的學科，學生在數學課堂上的學習難免會遇到一些困難。如果教師在教學時只是單一地傳授學生知識，他們就會對所學的內容產生抵觸心理，不利于數學教學活動的開展。而通過聯系學生的日常生活設計教學，學生在學習時會對所學的內容產生親切感與熟悉感，從而有助于學生積極主動地進行數學知識的學習，有助于數學課堂教學效率的提高。

2.增強實踐意識，促使學生學以致用

培養學生應用數學的實踐意識與能力，使其在數學學習中真正地做到學以致用，這不僅是課程改革的基本要求，更是促進學生發展的主要手段。數學教學的主要目標之一是培養學生的數學意識，使其可以應用數學知識解決實際問題，而將學生的日常生活與數學教學相聯系，可以切實地增強學生的應用意識，使其在應用中增強自身的能力。

二、初中數學教學聯系生活的實踐

1.結合實際問題，激發學生求知欲望

學生學習數學知識的目的之一是應用數學知識解決實際問題，那么教師就可以從這個教學目的出發，在數學課堂的教學中，結合學生生活中的實際問題，引起學生的思考，激發學生的好奇心與求知欲，使其主動地參與問題的思考探究，從而激活學生的思維，保證課堂教學的真實有效。

例如，在教學了“一元一次不等式的應用”后，教師就可以為學生出示這樣一道題：“某校為八年級寄宿學生安排宿舍，如果每間4人，那么有20人無法安排；如果每間8人，那么有一間不空也不滿，求宿舍間數和寄宿學生人數。”這是切合學生生活實際的事情，對于這個問題，學生會充滿興趣。那么教師就要指導學生的思路，注意其中的等式與不等式關系。在教師的引導下，學生也都會積極地進行思考計算，從而可以提高數學教學的實效性。

2.創設生活情境，鼓勵學生合作探究

情境教學是當前課堂教學中比較常見的一種教學模式，對于初中生來說，采取情境教學的方式可以讓他們更好地投入數學學習的氛圍，使其不知不覺地進入數學世界。因此，教師在教學中可以創設恰當的生活情境，讓學生在熟悉而又趣味的情境中進行積極高效地學習，為課堂有效教學的實現奠定良好的基礎。

例如，在教學“勾股定理”時，教師可以利用多媒體播放直角三角形地磚的圖片，然后讓學生觀察這些地磚，看看各個邊之間有什么關系。在學生猜想出結論后，教師便可以讓學生以小組為單位驗證結論。這樣的教學環節既將生活中的常見事物與數學知識相融合，又培養了學生的數學思維，鍛煉了學生合作探究的能力，為學生接下來的自主合作學習打下了良好的基礎。

3.布置課外作業，培養學生實踐能力

實踐出真知。對于數學這個科目來說，學生也只有在練習中多加應用，才能真正地體會到數學知識的內涵，才能在做題中靈活地應用所學的知識，做到舉一反三、融會貫通。由于課堂上的教學時間有限，學生在課堂上練習的機會與時間都不充足，那么教師就可以為學生布置實踐性的課外作業，讓學生在課外實踐中應用數學知識，增強學生的實踐意識與能力。

例如，在教學“數據的分布”之后，教師可以讓學生在課下搜集整理相關的數據，編制頻數分布表和頻數分布直方圖，如調查班級學生的出生月份、調查學生課外的閱讀情況等。為了讓調查更切合實際，教師可以讓學生自行確定調查主題。這樣的課外實踐作業既可以培養學生嚴謹求實的學習精神，又可以讓學生認識到數學與生活的緊密聯系，從而可以增強學生對數學的認知，使其在學習時注重總結與應用。

總之，在初中數學教學中聯系生活具有重要的意義。數學教師要結合教學的內容與學生的學習情況，設計恰當的教學方式，聯系生活實際為學生提供一個良好的學習環境，切實地保證學生學習的效率，培養學生的綜合能力，更好地促進學生的高效學習，促進師生的共同發展。

參考文獻：

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編輯 彭 鎖