高中化學核心素養體系的構成和特點

高愛香

摘 要：高中課程中必不可少的一門學科就是化學，化學學科的基本框架是由化學的核心素養及其之間的相互關系構成的。沒有核心素養這個概念，這門學科就丟失了主心骨，它是學生在學習過程中分析問題、解決問題的基礎，具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。主要從各個方面闡述高中化學核心素養體系的構成和特點，希望可以起到拋磚引玉的作用，為大家貢獻一份自己的力量。

關鍵詞：高中化學；核心素養；構成和特點

一、高中化學核心素養體系的作用

要想學好一門學科，必須要做的就是理解這門學科的基本結構，化學亦是如此。高中的化學核心素養，不僅是化學知識網絡的節點，更是整個知識網絡的骨架。只有學生扎扎實實地掌握其中的內容，他們才能夠更加深刻清楚地認識到物質的變化規律，從而進一步掌握化學這門學科的基本結構。

二、高中化學核心素養體系的內容

化學這門學科涉及的方面十分廣泛，它在生命科學、空間科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域相互交叉滲透著，彼此在相互促進中一起發展。它的核心素養一直傳達的宗旨就是培養學生的完美人格和終身學習的能力，指導學生不斷地發展自我。對化學核心素養的良好掌握是需要有正確引導的化學認知活動。

說到化學核心素養體系的內容，我們可以從以下五個方面來看，（1）了解掌握物質的性質以及物質變化的分類標準和內容體系；（2）獲取物質的本質和變化的規律與特征并且可以通過化學符號、化學模型描述出來；（3）了解物質的組成結構；（4）建立變化守恒、動態平衡、模型表征等意識，并且研究物質以及解決化學問題；（5）樹立科學的物質觀、綠色化學的觀念以及可持續發展的思想。這些內容都是需要教師在日常的教學過程中進行傳授與教導的，讓學生了解化學、熱愛化學、運用化學。在教學中，可以通過多種方式進行教學，注重依據多種方法進行驗證。

三、高中化學核心素養體系的特點

1.顯示出化學的本質與特點

化學的本質是在原子、分子的微觀水平上研究物質以及它的變化形態，這些內容在化學核心素養的“宏觀辨識和微觀分析”中都有展現，他們強調著相同的內容，兩者之間相互貫通。教師在教學的過程中可以運用多種模型描述和解釋這一化學現象，從宏觀出發，經過微觀，最終用符號表示這三重表征表示物質及其變化的過程。

2.反映化學的基本問題

貫穿化學研究始終的基本問題是物質以及物質的變化規律。對于這一問題的解決，主要通過實驗、假說、模型、分類等方法開展的，并且從元素的宏觀角度和粒子的微觀角度探討研究。化學的基本問題必須建立在“實驗探究與創新意識”“證據推理與模型認識”等化學核心素養上。

3.揭露化學這門學科的學科思維

在日常化學教學中，為了給學生更直觀地展現化學的魅力。通常以實驗為主要方式進行驗證，建立起“宏觀—微觀—符號”這三重表征的學習思維。種種的化學現象是從宏觀現象到微觀的視角探討它們的變化本質，揭示這門學科的學科思維。

4.展現新課程育人的內在價值

隨著新課改的推行，化學作為一門單獨的學科，特別注重在人類文化背景下建構化學課程體系，豐富學生的人文知識，促進學生的全方面發展。在教學過程中，教導學生將所學知識活用于生活實踐，在生活中理解化學、技術、社會以及環境之間的相互作用。由此，在自己的心中形成正確的物質觀，培養學生科學嚴謹的態度。以上這些，在化學的核心素養中都有完美的體現。

四、如何培養學生的化學核心素養體系

1.對學生傳授正確的化學思想，強化學生的化學信息意識。可以讓學生在課程學習中真正地認識到化學精神，掌握化學方法，構建新時代的化學概念，推進現代化學的發展。

2.以化學實驗作為培養學生動手能力的主要方式，讓學生積極參與課堂教學，吸引學生的課堂注意力。

3.鼓勵學生合作、自主學習，建立團隊精神。讓學生依靠自己的交流能力，對一個化學問題進行徹底地探討研究，開拓學生的思維以及創新能力。

4.注重跨學科聯系，在講解過程中可以將各學科知識進行整合、融合，促進學生的全方面發展，豐富學生的人文涵養。

綜上所述，學生核心素養的培養是一項重要而又艱巨的任務，不容我們忽視。高中化學的核心素養反映了高中化學的靈魂，教師首先應該從我做起，要在理論層面將核心素養的內涵研究透徹，然后在教學的過程中有意識地體現和培養學生的核心素養，最后教師有質量的傳授給學生，滿足每個學生的學習需求，并且讓學生的個性化的化學能力也得到充分地發展，如果做到以上幾點，那么我相信學生們一定會對自己的化學學科充滿信心和學習的積極性，他們的化學水平也一定會更上一層樓。

參考文獻：

梁永平.化學科學理解的基本視角及其核心概念[J].化學教育，2011（6）.

編輯 彭 鎖