小學語文群文閱讀課堂教學的策略分析

張梅

摘要：群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，這是我國近兩年之內興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐，群文閱讀就是師生之間圍繞著一個或者多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和機體建構，從而最后達成共識。在小學語文教學過程中，有效的結合群文閱讀的教學方式，可以有效的提升學生的閱讀知識面，有效的提升學生的綜合素質。因此本文就對小學語文群文閱讀課堂教學策略進行有效的分析和探究，從而更好的推進我國小學語文閱讀教學效率，提升學生的知識面。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；課堂教學；策略

小學語文閱讀教學，是小學語文教學中的重點教學內容，小學語文閱讀教學就是有效提升學生知識面的方式，因此通過小學語文群文閱讀課堂教學，可以讓學生有效的閱讀多篇文章，不斷的擴大學生的閱讀知識面。群文閱讀可以彌補傳統教學的不足，有效的提升學生的語文閱讀量，同時科學的提升學生語文閱讀能力和速度，從而更好的建立學生的閱讀興趣，提升學生的邏輯思維能力和綜合分析能力。

一、深入開發單元主題

在小學語文教學中，語文單元的文章都有值得深入研究、開發的價值，教師在實行群文閱讀的時候，可以按照教材的主題單元進行開發，對教材的內容進行科學的補充和完善，保證讓學生對教學的單元內容能夠有更加深刻的認知[1]。教師在回顧課內文章的基礎上進行拓展閱讀，可以通過小組合作的方式，讓學生對回顧的課文內容進行整體把握和概括。……