創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)教學(xué)情境 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

陶永玲

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。” 教師要有目的地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動具體的情境中經(jīng)歷、體驗、探索，從而發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；提高；教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的情境，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動具體的情境中經(jīng)歷、體驗、探索，從而發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感知數(shù)學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，許多數(shù)學(xué)問題，就是為了解決生活實際而發(fā)展起來的，這就要求教師善于捕捉“生活現(xiàn)象”，要善于從生活中挖掘課程資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個真實的、較有深度的的生活情境。所創(chuàng)設(shè)的情境既要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在情境中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案解決問題。……