基于現代學徒制的中職英語教學實踐

何云

【摘 要】現代學徒制是當前中職課程教學中較為常見的模式，對中職學生的英語學習有著非常積極的作用。文章基于此，首先分析了現代學徒制的內涵，進而探討了現代學徒制視角下的中職英語教學，包括拓展師資隊伍、改革學習內容、發展交流能力，希望對中職英語教學的發展與完善有所裨益。

【關鍵詞】中職英語；現代學徒制；教學實踐

英語課程作為中職公共基礎課程中的重要內容以及相關專業課程教學中的主要內容，在中職學生的文化課程學習、專業技能培養乃至綜合素質提升中都充當著極為重要的作用。學徒制是古代職業教育的主要形式，以實踐為特征，對當代的職業教育有著很好的啟發借鑒作用?，F代學徒制就是傳統學徒制與當前學校制度結合的產物，在中職學生的英語學習中有著非常積極的作用，能夠為中職學生的英語學習創造更多的實訓機會，提升其英語交流技能的同時，發展其就業能力，一舉兩得。文章基于此，就基于現代學徒制的中職英語教學做了相應的研究。

1.現代學徒制的內涵

學徒制根據時代的不同可以分為傳統學徒制與現代學徒制兩種基本形式。傳統學徒制指的是徒弟在師傅的手工作坊中與師傅共同勞動，從而獲得經驗技能的職業教育制度，是一種以實踐為本質特征的教育制度。近代以來，學校教育的不斷發展，使得職業教育的形態發生了很大的變化，學徒制日益為現代學校教育制度所取代?，F代學徒制則是現代學校教育制度與傳統學徒制的有機融合，是職業教育中的新形式，在德國等職業教育較為發達的地區非常盛行?，F代學徒制既能實現學校教育的正規性，又在職業教育中加大了實踐教學的比重，契合職業教育的目標，對學生的基礎知識學習以及專業技能提升都有著非常重要的作用，因此，被越來越多的職業學校運用到了課程教學與學生培養中?，F代學徒制相比于一般的職業教育體制而言，特征有二：第一是教育主體的多元性，很好地將學校教育與社會教育融合到了一起，除了學校以外，凡是契合學生崗位需要的社會企業都有可能成為教育主體；第二，教學內容的實踐性。實踐是職業教育與普通教育的分水嶺，現代學徒制就是要以傳統學徒制中的實訓內容注入到現代職業教育體系中，從而優化其教育結構，提升教學質量。

2.現代學徒制視角下的中職英語教學實踐

2.1校企合作，拓展師資隊伍

師資隊伍是課程教學中的中堅力量，也是影響中職學生英語學習效果的主要因素之一。在當前的中職英語教學中，英語公共基礎課程的任課老師是最為主要的師資隊伍，此外，諸如旅游管理、航空服務等對英語有著較高需求的專業的任課老師，也是構成師資隊伍的重要組成部分。盡管當前雙師型隊伍建設是中職院校教師隊伍建設中的重點，但教師群體在專業英語上仍然存在著很大的不足，對學生專業崗位群的英語技能要求及其變化了解不深，在教學中自然難以做到游刃有余。對此，強化校企合作，拓展教師隊伍就成為現代學徒制視角下中職英語教學實踐中的客觀需要。企業員工盡管在英語基礎知識和教學技能上弱于任課教師，但對相關專業學生崗位的英語要求以及常用詞匯、句型等卻了如指掌，多年的工作經歷使他們在學生的英語學習中有著非常重要的輔助作用。因此，學校要穩步推進校企合作，切實發揮好企業英語水平較高的員工的教育教學價值，如此既能拓展教師隊伍，又能深化雙師型隊伍建設的效果。

2.2緊扣崗位，改革學習內容

中職不同于普通的高中教學，其以中等職業技能型人才培養為主要目標，職業屬性是其根本屬性，因此，在英語教學實踐中也必須以職業需求為依托，緊扣崗位內容，改革舊有的學習內容，這也是現代學徒制的客觀需要與必然要求。對此，在中職教育中，學校既要做好常規英語課程，即公共基礎課程的教學工作，教授英語基礎知識，諸如詞匯、語法、聽說、閱讀、寫作等，還要根據學生的專業屬性，開設一些實用性、專業化的課程，比如在旅游管理專業中開設《禮儀英語入門》課程、《導游英語》課程等，培養學生職業化的英語技能。除了課程甚至以外，教材改革也是現代學徒制下中職英語教學實踐中的重點所在，中職學校教研組需要與能夠為學生提供崗位的相關企業打好交道，一方面了解其對學生英語能力的實際要求，另一方面與企業中的英語佼佼者展開密切的合作，共同編寫適合中職學生的英語學習教材。在新的英語教材中，要包含企業工作現場的英語資料，讓學生盡早的熟悉工作英語的內容與氛圍。

2.3突出實踐，發展交流能力

英語課程是一門以實踐為導向的課程，培養學生的綜合語言運用能力是英語課程教學的首要目標。但在當前的英語教育中，“啞巴英語”現象隨處可見，中職學生受基礎知識、學習能力等因素的影響，“啞巴英語”的現象更為嚴重，這顯然不符合中職英語教學的目標，也無助于學生就業能力的培養與發展。對此，教師在教學中要轉變教學重點，落實基礎知識教學的同時，突出實踐環節，根據學生專業所對應的崗位群，加大實踐交流的比重。對此，教師需要為學生的英語交流創設更多的機會。就以旅游管理英語專業的英語課程教學為例，教師可以借助多媒體技術虛擬出相應的旅游服務交流場景，然后為學生設計好相應的交流臺詞，進而以角色扮演的方式讓學生參加到旅游服務交流中，如此既能發展學生的口語交流技能，也可以提升學生的就業能力，更好地實現課程教學目標。

3.結語

中職英語作為職業教育中的主要課程之一，以實踐性為主要特征，從學生專業所對應的崗位群出發，突出英語教學的實訓內容，是當前中職英語教學的重點所在，對此，現代學徒制有著非常積極的應用價值。教師在教學中需要從校企合作等多個角度出發，完善中職英語課程教學。

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