機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品資源共享課的建設(shè)與實(shí)踐

摘要：精品資源共享課能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及共享。本文中的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課的建設(shè)堅(jiān)持以校企合作為特色，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)。該精品資源共享課建設(shè)實(shí)踐證明，通過校企共同制定課程教學(xué)大綱、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，完備優(yōu)質(zhì)的課程基本資源、豐富的校企合作項(xiàng)目開發(fā)拓展資源、人性化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺(tái)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的精品資源共享課建設(shè)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；校企合作；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0138-03

精品資源共享課極大地推動(dòng)了高校優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化高等教育改革，構(gòu)建服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)。大力開發(fā)精品資源共享課，是高校提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施[1]。我校《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、材料成型及其控制、金屬材料、熱能等多個(gè)專業(yè)，受眾面非常廣。由于我校不同專業(yè)對(duì)該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求不盡相同，因而建設(shè)系統(tǒng)、完善的課程共享資源，是非常必要的，將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，各取所需，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以靈活地利用資源系統(tǒng)中的各種資源，而不受知識(shí)基礎(chǔ)、時(shí)間、地點(diǎn)限制，因而能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，而且系統(tǒng)中的作業(yè)答疑和考核系統(tǒng)將提供質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)習(xí)保障?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課的建設(shè)還將促進(jìn)教師教學(xué)方法改革和教學(xué)思想提升，最終促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的定位

東莞理工學(xué)院是廣東東莞的第一所普通本科院校，2015年9月被確定為省市共建高水平理工科大學(xué)建設(shè)單位。其中“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”是廣東省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)專業(yè)、廣東省內(nèi)一本招生專業(yè)?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》從課程定位上屬于機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的核心能力培養(yǎng)課程，其課程內(nèi)容為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、材料成型及其控制、金屬材料、熱能等專業(yè)學(xué)生從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試所需的基本知識(shí)、基本能力和基本技能，課程突出分析、解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造問題能力的培養(yǎng)。該課程在機(jī)械類工程師培養(yǎng)中占有關(guān)鍵地位，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，獲得機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)代機(jī)械工程中的實(shí)際問題的能力。是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)連接專業(yè)課的橋梁，具有相當(dāng)重要的地位。本課程已是精品課程，在課程內(nèi)容開發(fā)、實(shí)踐條件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上具有一定的基礎(chǔ)[2]。

我校與西門子公司、華為、中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所、中國(guó)科學(xué)院工程熱物理研究所等國(guó)際知名企業(yè)，東莞數(shù)十家大中型企業(yè)簽訂了全方位、深層次的校企合作協(xié)議，為校企共同開發(fā)、建設(shè)專業(yè)課程提供了深入進(jìn)行校企合作的條件。通過校企共建實(shí)踐平臺(tái)、校企共建教學(xué)內(nèi)容、校企教師共同授課、校企共建課程資源等方式，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)條件等進(jìn)行改革探索與實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)不同產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的理解，提升了學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造的工程實(shí)踐能力，得到了學(xué)生的好評(píng)[3]。

二、堅(jiān)持以校企合作為特色的精品資源共享課的建設(shè)

（一）與企業(yè)共同修改培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建以工程應(yīng)用為特色的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系

通過與華南地區(qū)的多家企業(yè)研討，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、材料成型及其控制、金屬材料、熱能等專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行修改，培養(yǎng)從事機(jī)電產(chǎn)品和設(shè)備的研究設(shè)計(jì)、加工制造等方面工作的能力與素質(zhì)，系統(tǒng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。構(gòu)建以工程應(yīng)用為主線，以傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生工程素質(zhì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系[3]。

（二）與企業(yè)共同開發(fā)課程、實(shí)施教學(xué)和建設(shè)課程資源

1.共同開發(fā)課程。通過與企業(yè)的優(yōu)秀工程師共同探討新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，制造加工工藝，將企業(yè)成功的設(shè)計(jì)新方法和新工藝編入課程中。

2.共同實(shí)施教學(xué)。校內(nèi)有較多教師缺少工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以利用案例法教學(xué)（即從實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的工程項(xiàng)目中選取案例進(jìn)行教學(xué)），因而不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)。為了彌補(bǔ)校內(nèi)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，我們聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的企業(yè)工程師，通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師的深度溝通與合作，將一些比較先進(jìn)的企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的工程項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為適合本科教學(xué)的工程案例，并由企業(yè)工程師主講，校內(nèi)教師隨堂輔助教學(xué)。通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師的共同實(shí)施教學(xué)，較好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，極大地激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的真正提高[4]。

3.共建課程資源，包括課程基本資源和校企合作項(xiàng)目開發(fā)拓展資源。由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師組成教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了全程的課程教學(xué)視頻錄制。精品資源共享課中價(jià)值最大的部分就是實(shí)際教學(xué)視頻資源，它的質(zhì)量直接決定精品資源共享課建設(shè)的成敗[5]，因而教師團(tuán)隊(duì)要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的規(guī)劃。（1）課程拓展資源的制備。教師上課前需要精心制備一些能夠幫助學(xué)生增加對(duì)某些理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和加深理解的機(jī)器工作視頻或工作動(dòng)畫。例如拍攝車床、銑床、磨床等機(jī)械加工設(shè)備工作的視頻，尤其技術(shù)先進(jìn)的數(shù)控加工中心機(jī)床工作視頻；或者錄制機(jī)床刀具加工工件視頻、數(shù)控機(jī)床自動(dòng)夾具夾緊工件視頻、自動(dòng)傳送工件裝置工作視頻等。對(duì)這些視頻需加上必要的說明，如一些機(jī)器的工作原理、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖、自由度分析等。這些視頻就是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的拓展資源，我們將之上傳到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)共享課網(wǎng)站，應(yīng)用于課堂教學(xué)中。它們可以增強(qiáng)大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深大學(xué)生對(duì)一些機(jī)器或機(jī)構(gòu)的工作原理的真正理解。教師利用視頻教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)高于語言描述。在講授機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)原理、機(jī)構(gòu)自由度時(shí)，我們拍攝的機(jī)器工作視頻不能展示機(jī)器內(nèi)部的機(jī)構(gòu)工作情況，我們就必須制作相應(yīng)的機(jī)器內(nèi)部的機(jī)構(gòu)工作動(dòng)畫，采用仿真技術(shù)，展示機(jī)器內(nèi)部的各種機(jī)構(gòu)工作動(dòng)畫，增加大學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，輕松學(xué)會(huì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算，從而真正理解機(jī)構(gòu)工作原理。總之，教師在精品資源共享課建設(shè)過程中，需要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育方法，這樣又自然地提升教師的教學(xué)能力。（2）課堂教學(xué)。我們授課時(shí)要注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的控制、必要的講授技巧和藝術(shù)性。不但在上課前要精選內(nèi)容，而且還要注重課程形式美，特別要控制好上課時(shí)間。因此，我們必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱，合理編制教學(xué)日歷，精心設(shè)計(jì)教案，比如在教案中列出各知識(shí)點(diǎn)或各個(gè)小節(jié)對(duì)應(yīng)的授課時(shí)長(zhǎng)和累計(jì)時(shí)間，預(yù)算和演練每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)間。但是課堂討論時(shí)間是一個(gè)變量。當(dāng)實(shí)際時(shí)間少于預(yù)算時(shí)間時(shí)，這時(shí)可播放一些相關(guān)視頻，以充實(shí)課堂，活躍氣氛；或者就以前學(xué)過的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，加深同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。當(dāng)實(shí)際時(shí)間超過預(yù)算時(shí)間時(shí)，這時(shí)可調(diào)整講授內(nèi)容，著重講解思路與原理，以減小該知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)間，保證在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成教學(xué)任務(wù)，而不占用同學(xué)們的課間休息時(shí)間來完成該知識(shí)點(diǎn)的授課。我們?cè)谑谡n時(shí)，既要借助PPT課件來播放該章節(jié)的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)和呈現(xiàn)相關(guān)的豐富多采的課外知識(shí)給同學(xué)們開闊視野。還要有必要的板書來列出該章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重要概念或知識(shí)點(diǎn)，使上課的學(xué)生和網(wǎng)上讀者能夠從總體上把握該章節(jié)的重要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，精品共享課要方便讀者從網(wǎng)站學(xué)習(xí)，因此要保證每節(jié)課內(nèi)容的相對(duì)完整與獨(dú)立。（3）課堂教學(xué)視頻錄制。目前高校精品資源共享課的項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)不多，我們不能請(qǐng)專業(yè)公司來進(jìn)行視頻錄制，只能用較少的報(bào)酬聘請(qǐng)?jiān)谛１究粕蜓芯可鷣硗瓿梢曨l錄制。當(dāng)然最好安排高年級(jí)本專業(yè)本科生來進(jìn)行視頻錄制，因?yàn)樗麄冇邢嗤瑢I(yè)背景，他們對(duì)課程感興趣，會(huì)專心去錄制每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以能夠完全保證整個(gè)教學(xué)視頻的質(zhì)量。由于大多數(shù)高校沒有專業(yè)視頻錄制室，一般來講，只能在教師的上課課室拍攝，這樣的課室用于各個(gè)專業(yè)的教師講授課程，視頻室計(jì)算機(jī)一般連常規(guī)的播放軟件都未安裝；而且電腦還開啟自動(dòng)還原功能，可能會(huì)出現(xiàn)本次有播放軟件、下次課時(shí)播放軟件被刪除了的情況。因而視頻拍攝準(zhǔn)備工作變得相當(dāng)重要，教師應(yīng)該提前做好教學(xué)安排，與管理人員溝通好，確保視頻室計(jì)算機(jī)里有自己需要的教學(xué)軟件，防止教學(xué)內(nèi)容不能正常播放，以保證每次教學(xué)課程的順利進(jìn)行。如果不能正常錄制，需重新安排補(bǔ)錄時(shí)間，這必將耗費(fèi)師生的寶貴時(shí)間和精力。多數(shù)教師缺乏精品資源共享課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在課程視頻錄制及其管理方面出現(xiàn)諸多問題：例如有些視頻的名稱只提供了課程名稱和授課順序號(hào)，缺少章節(jié)信息；有些視頻播放時(shí)在畫面上出現(xiàn)的課程名稱與該視頻文件的保存名稱不一致；有些視頻的名稱中有章節(jié)信息，但對(duì)章節(jié)名稱的簡(jiǎn)化不夠準(zhǔn)確。教學(xué)視頻命名及管理混亂，將會(huì)誤導(dǎo)讀者，因而影響讀者學(xué)習(xí)，降低了課程教學(xué)質(zhì)量。視頻錄制者的責(zé)任心和專業(yè)性是造成視頻命名混亂的主要原因，需要引起高度重視。（4）視頻文字編輯。將錄制好的視頻導(dǎo)入VideoStudio Pro X6軟件可以進(jìn)行文字的編輯。為課堂教學(xué)過程的視頻添加文字，以形成便于讀者學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，一方面消除授課教師普通話產(chǎn)生的一些誤解，另一方面，克服讀者可能不在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)容易產(chǎn)生的一些誤解。添加文字時(shí)，應(yīng)注意通過在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)充文字，以便使語句更完整規(guī)范，避免歧義。

三、人性化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和后臺(tái)服務(wù)建設(shè)

在規(guī)劃《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課的網(wǎng)站建設(shè)的過程中，我們對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的規(guī)劃要根據(jù)層次架構(gòu)，從全局觀念和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來留出必要空間，使其成為人性化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在為主導(dǎo)航欄和主導(dǎo)航的下拉列表設(shè)定標(biāo)題時(shí)，應(yīng)充分考慮基本資源設(shè)置，包括本課程主講人介紹、課程基本內(nèi)容介紹、課程教學(xué)大綱和教學(xué)日歷、課程演示文稿和PPT教案、本章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)指導(dǎo)、本章節(jié)基本知識(shí)總結(jié)、參考資料目錄、課堂練習(xí)和課程負(fù)責(zé)人教學(xué)視頻等反映教學(xué)活動(dòng)的主要資源。拓展資源包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)畫庫、重點(diǎn)知識(shí)專題講座庫、現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例庫、各種機(jī)器工作錄像資源庫、專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)以及課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具等。在設(shè)定各級(jí)標(biāo)題時(shí)，不能設(shè)置過多的層次，過多則不夠簡(jiǎn)潔；層次也不能過少，過少則分類不明。我們應(yīng)綜合考慮層次性和簡(jiǎn)潔性，避免上述兩種情況出現(xiàn)，因?yàn)樗鼈兌疾槐阌谧x者學(xué)習(xí)。我們要使共享課的網(wǎng)站界面方便和友好，便于教師和學(xué)生操縱。我們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)站過程中，通過建立“本科共享課整改微信群”，可以方便同后臺(tái)技術(shù)人員聯(lián)系，也方便與不同課程之間教師的聯(lián)系交流。即使不熟悉網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)教師，通過這個(gè)微信群就可以解決網(wǎng)站建設(shè)所碰到的各種問題，不需通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來完成相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，只需將自身精力投入到課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和各種資源建設(shè)即可[6]。

四、結(jié)語

精品資源共享課建設(shè)對(duì)我國(guó)具有深遠(yuǎn)的實(shí)際意義，其任務(wù)繁重。本文探討了在精品資源共享課程的建設(shè)中，教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和編輯視頻制作以及精品資源共享課網(wǎng)站建設(shè)方面所遇到的問題及其解決方案，為精品資源共享課建設(shè)的理論研究提供了一些參考。東莞理工學(xué)院積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，邀請(qǐng)用人企業(yè)參與校內(nèi)課程建設(shè)與實(shí)施，進(jìn)行深層次的校企合作，一方面保證前沿技術(shù)和工程實(shí)際需求能夠及時(shí)地引入課堂教學(xué)中，另一方面也鍛煉了教師，起到了很好的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)的示范輻射作用。

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The Construction and Practice of Quality Resource Sharing Course of the Mechanical Design Basis

TIAN Jun

（College of Mechanical Engineering，Dongguan University of Technology，Dongguan，Guangdong 523808，China）

Abstract：The construction of quality resource sharing course can promote the sharing of high-quality educational resources. In this paper，the construction of the "mechanical design basis" quality resource sharing course can adhere to the characteristics of school enterprise cooperation，and cultivate the practical talents for the target. The construction of the quality resource sharing course has proved to cultivate successfully the application type talents，through the school and enterprise to jointly develop the curriculum syllabus，to optimize the content of the course teaching，to complete the basic quality resources of the curriculum，rich school-enterprise cooperation project to complete development resources，and to develop humanized network construction platform.

Key words：quality resource sharing course；mechanical design basis；school enterprise cooperation；teaching reform；applied talents