淺析高中體育課堂如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)

傅強(qiáng)

【摘要】新課標(biāo)下，提倡高效體育和快樂體育，突出學(xué)生主體意識和健康意識的培養(yǎng)。按照素質(zhì)教育的要求，高中體育教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和身心健康為核心，開展人本化的快樂體育教學(xué)。體育作為普及基礎(chǔ)體育知識和提升學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)和愉快學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中體育；快樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；路徑

一、高中體育快樂教學(xué)的含義分析

興趣是最好的老師，體育教師在教學(xué)的過程中必須關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，最大限度的整合教學(xué)內(nèi)容，精心的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建快樂教學(xué)的情境。它是以學(xué)生的偏好為切入點(diǎn)，從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和情感教育為目標(biāo)的體育教育。在此過程中學(xué)生的主體地位得到鞏固，主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)和被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，師生相互聯(lián)系，互相溝通，實(shí)現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，突破了傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)。

二、快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

快樂體育實(shí)行的主動學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中最大限度的調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，也從知識、能力和情感方面給與學(xué)生全方位的教育，極大的提升了教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高中體育開展快樂教學(xué)，是教學(xué)觀念更新的直觀體現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了以往那種應(yīng)試教育的模式。在教學(xué)中師生的地位是平等的，教師開始關(guān)注關(guān)心和尊重學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了和諧課堂，構(gòu)建了平等、民主、和諧、尊重的新型師生關(guān)系，有益于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；快樂體育的實(shí)施還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和開發(fā)教師資源，快樂教學(xué)的過程看似簡單，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要教師精心準(zhǔn)備，精心備課，在此過程中也能幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生和教師資源的開發(fā)與利用。

三、新形勢下開展高中體育快樂教學(xué)的路徑探究

快樂體育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要協(xié)調(diào)方方面面的工作，從學(xué)校、班級、體育教師，到學(xué)生都要具備新課改的思維，都能積極的參與其中，這樣才能讓快樂和知識在課堂上得到有效的整合。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，做到以人為本

當(dāng)下的教育不能不說沒有功利性和工具性，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很多年，新課改也推進(jìn)了很多年，但是一些固有的不合時(shí)宜的思想依然存在。高中體育教學(xué)也被扣上了這樣的帽子，體育運(yùn)動就是為中考而準(zhǔn)確的，很多的學(xué)生都認(rèn)為只要中考體考過掉就行，至于其他的就沒有過多的考慮。這種功利性我們必須摒棄，要想實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，就需要轉(zhuǎn)變這種思想，從新的認(rèn)知體育教學(xué)，牢牢把握以人為本的理念，讓健康和發(fā)展走進(jìn)高中體育課堂。新課標(biāo)下，要把體育課打造成健康課、發(fā)展課，讓學(xué)生明白體育鍛煉可以促進(jìn)自身的發(fā)展，與文化課有異曲同工之妙，必須給與應(yīng)有的公平待遇。

（二）創(chuàng)新教學(xué)，做到趣味教學(xué)

在繁重的學(xué)習(xí)壓力面前，很多的學(xué)生已經(jīng)對體育課有所忽略和輕視了，如果在教學(xué)中，教師不能采取有效的教學(xué)方法，那么最后一點(diǎn)希望學(xué)生也會失去。為此，高中體育教師應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，在綜合分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性。圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以選擇游戲教學(xué)、競賽教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式，讓學(xué)生參與其中，體會運(yùn)動的快樂。比如：足球比賽可通過強(qiáng)弱分組，變換人數(shù)等方法以提高對抗性和全體學(xué)生興趣。體育運(yùn)動重在參與，重在樂趣， 讓學(xué)生享受運(yùn)動的過程，這樣自然會實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)了。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變 教學(xué)方式

以往的高中體育教學(xué)都是灌輸式和被動式的教學(xué)，至于學(xué)生學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)都是老師說了算，學(xué)生沒有一點(diǎn)話語權(quán)，他們能做的就是服從與模仿，這也是導(dǎo)致很多的學(xué)生厭惡體育課的原因。要想改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生一定的話語權(quán)，并且在教學(xué)中以學(xué)生的偏好為切入點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。例如，在加快速跑環(huán)境中，可以設(shè)定救護(hù)、抗洪救災(zāi)等情景模式。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把把傳統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)中的痛苦變?yōu)榫裆系目鞓罚箤W(xué)生在精神上的樂趣中鍛煉能力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

對于高中生來說，大多數(shù)人對體育運(yùn)動都擁有濃厚的興趣，如果教師在授課中能選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式，那自然會讓課堂如虎添翼，增加教學(xué)的厚度。新課標(biāo)下，突出學(xué)生主體性的發(fā)揮和學(xué)生資源的開發(fā)，所以在體育教學(xué)中教師要把學(xué)生的作用發(fā)揮到極致。明白學(xué)生既是知識的接受者，又是課堂的參與者。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該多元化，可以使小組學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、自主練習(xí)等。這個(gè)需要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和面臨的學(xué)生狀況而定。例如在練習(xí)籃球的運(yùn)球動作時(shí)，在學(xué)生掌握一定的理論知識后，教師就可以分小組練習(xí)，小組人員之間相互切磋，相互指點(diǎn)，指出隊(duì)員存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣的教學(xué)比老師的講授效果要好得多，這樣的教學(xué)過程也更加的精彩。

高中生在處在長身體的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動可以促進(jìn)他們的身心健康和發(fā)展，為此，在教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生積極參與其中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)與學(xué)習(xí)，這樣就可以從長遠(yuǎn)的角度來幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動的意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展了。

【參考文獻(xiàn)】

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