試論提升初中化學課堂教學趣味性的措施研究

宋婷

摘要：初中的化學課是從畢業班開始開設的一門新的學科，學生沒有基礎好壞的差別，但是卻有成績好壞的差異，這里面的原因是什么呢？我認為主要是學習的興趣的差異，興趣是最好的老師，只要初中生比較喜歡教學內容或者教師的教學方式，激發了他們的學習興趣，自然他們的學習效果就會大大提升。本文中，筆者就如何提升化學課教學的趣味性，進而提升課堂教學的質量， 從教材，實驗，作業等方面談談自己的一些看法。

關鍵詞：提升；初中化學；教材；實驗；作業.

初中化學是一門起始學科，學生沒有基礎好壞的差別，但是在化學教學中，我們時常會遇到一些成績不好的學生，這些學生他們的智力并不差，差就差在他們對于這門課程缺乏興趣，怎樣調動他們的學習興趣和積極性呢？作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來做起。

一、充分挖掘教學素材，合理的開發利用教科書

在我國現有的教育教學條件下，教學的依據主要還是以統一下發的教科書為主，無論是各類考試還是測驗，都萬變不離其宗，幾乎所有的知識點和考點都是圍繞著教科書展開的，教科書在一線的教育教學中占有極其重要的主導作用。教科版不是死板的，也不是停滯不前的，它也隨著新課改和素質教育的發展在不斷的更新和完善，教科書無論是在知識的呈現方式還是內容的選定上都具有了一定的開放性、趣味性、探究性和綜合性，很多的教學素材如果得到充分的挖掘，勢必會實現課堂教學的知識性和趣味性。如在學習《物質的變化和性質》的時候，講到物質的性質及其變化的時候，其實教師除了可以引用教材中給的案例之外，還可以適當的拓展的，讓學生掌握物質的物理性質和化學性質。比如隨機選取物質素材，拿一瓶礦泉水來說，讓學生先觀察，學生會從顏色、狀態、氣味、沸點等方面進行總結，這些沒有發生任何的化學變化，這就是物理性質，學生就很容易掌握了。相對而言，物質在發生化學反應時表現出來的性質。如：酸性、堿性、氧化性、還原性、可燃性、穩定性等就屬于化學性質，這樣學生就很容易區分兩者了，并且對化學反應也有了初步的認識。

二、提高化學演示實驗的趣味性

化學是一門自然科學，化學的教學離不開實驗，化學實驗本身就充滿了一定的新奇性，因此我們可以充分挖掘實驗本身的趣味性，從而調動學生的學習積極性。

首先，注重實驗設計的趣味性。要充分發揮化學實驗的直觀、新鮮、神奇，這也離不開優化的設計。例如，在講酸堿指示劑變色的實驗時，堿可以使無色的酚酞變紅色，學生看到這神奇的變色，定會興趣十足，如果在后面補充一點——在加一些酸，紅色又消失了，再加堿又變紅色。加了如此一個反復的實驗內容，就可以使學生不拘泥于狹小的知識點，從而使其想的更多，思考得更多，學習的興趣也更加十足。

其次，注重實驗操作的趣味性。化學藥品中有毒、易燃易爆、有腐蝕性的藥品很多，因此化學實驗的操作就有其一定的規范性，如果實驗中有違規的、錯誤的操作，輕則影響實驗的現象和結果，重則會發生實驗事故。所以在化學教學之中，應該十分注重實驗操作的規范性，當然我們可以在實驗操作的規范性的同時注重一定的趣味性，使學習不至于枯燥。

三、及時介紹一些生活中的趣味化學，強化學生對于化學深入學習的興趣

教師在教授課本的理論知識之外，應及時地介紹一些生活中的有關化學知識，這些現象多發生在學生自己的周圍，所以學生一定會表現出十足的興趣，他能夠看到自己所學知識的用處，從而加強了學生對于化學更深入地學習的興趣。中學化學教材的內容多是十分經典的化學知識，學生學習也多是一味的接受，這對于培養學生的創造性思維和懷疑精神是不利的，一味的接受同時也會日益磨滅學生對于化學的學習興趣。但是，在教學之中，適時地介紹化學史中一些趣味性的發現，卻可以使學生意識到，一些偉大的發現總是在平淡的學習探索之中造就，并不是十分遙不可及的事。這樣對于激勵學生大膽自主地去創造、去探索很有鼓動作用，無形之中就強化了學生對于學習化學的興趣。http：//wWw.gWyoO.Com

四、優化作業設計，由枯燥變興趣

化學知識的學習是離不開有效的習題聯系的，它對復習知識和提升學生的應用能力是分不開的。在習題練習的時候，教師要做到精講精練，不要一味的追求數量而忽視質量。海量的機械式練習效果微乎其微，不但浪費時間，也起不到應有的作用。所以為了提升教學質量，化學教師一定要優化作業設計，最好是改變枯燥乏味的聯系內容。比如說設計一些利于激發學生興趣的練習。比如說把練習題設計成課堂當中的搶答題。同時在搶答過程中對學生進行及時的表揚和鼓勵。鼓勵性的話語所起到的作用不僅是情感上的補償，更是心理上的調整，這對于幫助他們在學習化學的過程中形成不斷探索的精神至關重要。

總之，要想提升化學課堂教學的趣味性，首先要認真的分析教材，圍繞著教材展開教學，優化設計教學過程和教學內容，實現課堂教學的知識性與趣味性的統一，切記為了幽默搞笑而偏離教學內容。其次，提高化學演示實驗的趣味性， 及時介紹一些生活中的趣味化學，強化學生對于化學深入學習的興趣， 轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂上有更多的思考空間，激發他們的探究意識，師生共建和諧融洽的課堂教學氛圍。提升化學課教學的趣味性，進而提升課堂教學的質量，

參考文獻：

[1]李然.提高初中化學課堂教學有效性的策略研究[J].讀寫算，2015（05）

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