情景教學法在高中英語教學中的應用

胡偉

【摘要】高中英語課堂的教學目標是培養學生在理論和實踐中對英語語言的運用能力，在課堂教學中采用情景教學法，不僅可以創設輕松、愉悅的課堂氛圍，增添學生學習英語的樂趣，而且讓學生在創設的情景中得到自由表達的機會，有利于學生用英語傳遞信息，本文介紹了情景教學法的內涵和理論基礎，應用于高中英語教學的重要意義，分析了情景教學法在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】高中英語；英語教學；情景教學法；應用

高中英語閱讀不同于初中，它的陌生詞匯增多，難度也有所加大，給高中學生提出了更高的要求與挑戰。長期以來，高中英語閱讀都是學生最反感與頭疼的部分，同時也是廣大教師眼中的教學難點。從這個角度來說，加強對情景教學法在高中英語閱讀教學應用中的分析，很有必要。不過，在對高中英語閱讀教學現狀、情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用以及情景教學法應用于高中英語閱讀教學時應注意的問題進行分析之前，我們先來了解一下情景教學法。

一、 情景教學法的定義

情景教學法，顧名思義，就是指教師在授課的過程中，區別于單一的原始課堂授課方法，有意識地創造生動形象的授課場景，從而使學生處于一個相對真實的語言情境之中，幫助學生獲得英語知識，掌握英語運用技能。

二、重要意義

1、有利于激發學生的學習積極性和主動性

在高中英語教學中，教師根據教學的內容，設計恰當的教學情景，引導學生在具體的場景中進行親身體驗，學生就會更加積極主動參與到場景中去，細致的理解場景的意義，從而增強他們的記憶能力以及感悟能力。當然，教師在場景中所呈現的話題，首先是要具有趣味性，其次就是要具有挑戰性，促使學生愿意體驗，也喜歡體驗，從而強化學生的積極參與意識，有利于強化學生的學習主動性。

2、充分地調動學生的非智力因素

我們所說調動智力因素指的就是認知方面的各種能力，其中的觀察力、記憶力、想象力等。非智力因素卻是指學生在學習中，有關他們的學習興趣、以及注意力、心理品質等其它相類似的因素。這些因素就是學生在學習語言過程中，不能夠缺少的補充。現實中，一些具備幾種語言的家庭中，這些家庭的孩子，之所以他們除了學習母語之外，在另外一種語言的學習當中也很快。究其原因，根本因素就在于這些孩子除了智力之外，這些孩子的興趣、環境、親情等各種非智力因素充分地影響了學習。我們倡導的情景教學，就是充分地把聽、視、說融為一體的這一教學方式。作為執教者，我們充分地利用學生的非智力因素，將他們的學習興趣引導到學習的對象上來，進而使學生對教材內容獲得更為深刻、完整的理解。

三、 情景教學法在高中英語教學中的應用

1、通過情景表演，練習使用英語。在我們的高中英語課本中，有很多文章是可以按照短劇或者對話的形式來讓學生進行表演的。在這種對話或短劇的表演中，學生可以把課本上的詞匯、句子等知識運用在表演中。如此一來，學生不僅可以在情景表演中學會詞匯和句子的發音，而且還學會了何種情境下使用何種句子。又如，很多學生對語法規則缺乏興趣，非常不愿意學習語法。在這種情景表演中，學生可以充分發揮想象力和表演能力，將語法規則在情景表演中運用得如魚得水，從而也很快地學會了這些語法。由此可見，情景表演不僅提高了學生對于英語的聽說讀寫能力，而且也提高了英語的綜合運用能力。此外，這種方法還可以促進學生全面提升德智體美各項素質，從而真正把學生培養成為社會的綜合型人才。

2、布置教室，創造英語學習的殿堂。作為母語非英語的中國人來講，我們的身邊缺乏英語學習的良好氛圍，能夠經常與外國人面對面進行英語交流的機會也少之又少。在這種情況下，英語教師們應當盡最大努力，想方設法為學生營造一個良好的英語學習氛圍。以教室為例，老師可以和學生一同布置教室園地。例如，將英語單詞和短語句子貼在教室的空墻上；在學生的課桌上粘貼英語的名言警句或者名人的座右銘；在教室的黑板上用英語出黑板報；由此一來，當學生踏進教室的時候，就猶如置身英語的文化殿堂，隨時隨地感受英語，隨時隨時接觸英語，當英語無處不在的時候，學生也就接受了足夠的英語熏陶。久而久之，可想而知，學生運用英語的水平會大大提高。

3、語感是英語教學的核心內容，學生語感的強弱體現在學習知識的牢靠程度和技能的熟練運用程度，語感表現為對英語和它所蘊含文化特點的自主感、對語言和外在情景的聯系和對語言上下文聯系做出的反應。語感強，反應迅速且靈活；語感還表現為整體性和綜合性的運用外語。教師要注重對學生語感的培養，對一些教材中要求掌握的內容進行反復朗讀，加強學生的理解與記憶。一些固定的短語結構、語法形式等可以通過強化訓練的方式來提升學生的語感，使其達到再碰見這類詞句時意識里的知識會自然浮現于腦海。

四、情景教學法應用于高中英語閱讀教學時應注愈的問題

首先，必須結合實際情況進行情景的創設。這里所說的實際情況，主要是指教材本身的實際情況以及不同學生的不同特性等。高中英語教師在進行情景創設時，必須充分結合教材內容，這樣才更有針對性，同時對于不同的學生，要結合其性格特征，創設符合其性格特征的情景，這樣有助于加快其對知識的接受速度。其次，必須積極進行會話情景的創設。對于高中英語閱讀教學來說，很重要的一個目標就是鍛煉學生的閱讀能力，只有這樣才能培養較好的語感，并進而掌握正確的閱讀方法與技巧。培養語感的重要方法就是在課堂上進行有效的對話情景創設，鼓勵學生敢說、敢讀最后，必須盡量采用多媒體技術和手段。在情景創設過程中，多媒體手段的采納也是非常關鍵與重要的一步。教師通過制作幻燈片等，可以有效幫助學生理解較為抽象復雜的事物，同時還能在很大程度上吸引其注意力。

學生能否熟練靈活使用英語，中國是否能做到與國際接軌，并不是一蹴而就的。全民學英語，提倡全體英語教師在課堂上使用情景教學法，只有讓學生學以致用，學習英語，樂在其中，才能真正調動學生學習英語的積極性，學生才會主動學英語，并且把英語學好，最終實現熟練應用英語的目的。

參考文獻

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