提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率措施的研究

時(shí)彩霞

摘要：隨著近年來我國整體教育水平的提升，教學(xué)效率也成為當(dāng)前教師在教學(xué)中關(guān)注的主要問題之一。特別是在近年來我國教育改革工作的落實(shí)過程中，對(duì)小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率進(jìn)行提升更成為了教學(xué)工作者關(guān)心的問題。教學(xué)質(zhì)量和效率的提升對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展將起到十分重要的幫助和影響。針對(duì)這種情況，筆者就將對(duì)小學(xué)語文課堂的教育展開研究，全面分析在此種前提下對(duì)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升的對(duì)策和手段，希望對(duì)小學(xué)教學(xué)工作的提升起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)效率；提升策略

對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，此外進(jìn)行人才培養(yǎng)也是國家不斷發(fā)展和完善的關(guān)鍵。在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展中，人才更是國與國之間競(jìng)爭(zhēng)的主要環(huán)，所以從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生成長，使之成為祖國的棟梁之才，對(duì)于國家建設(shè)和發(fā)展也將產(chǎn)生不可取代的作用。但經(jīng)過筆者的實(shí)際研究，發(fā)現(xiàn)很多地區(qū)教學(xué)水平不高。就以小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)之中存在諸多問題，嚴(yán)重違背了新課程的要求，對(duì)于教學(xué)效率的提升必然會(huì)起到十分不利的影響[1]。對(duì)此，本文將以新課程為準(zhǔn)，分析小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，探究提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效措施，希望對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升有所幫助。

一、對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升的必要性

經(jīng)過筆者的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)效果不佳，因此為了將小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，就需要從多個(gè)角度上對(duì)問題進(jìn)行分析：首先在教師角度上對(duì)問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)即便是教育改革工作已經(jīng)推行了很多年，但是仍然有很多教師沒有對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行關(guān)注和重視，這就造成了當(dāng)前教育中教師仍然把學(xué)生放在被動(dòng)的環(huán)節(jié)，最終使得這門課程的開展出現(xiàn)程序化的趨勢(shì)，由于教師所采用的教學(xué)方式相對(duì)單一，因此在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響[2]。

其次在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)于課堂中所要提問的問題已經(jīng)設(shè)計(jì)了統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求學(xué)生對(duì)問題需要進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，很少允許同學(xué)中出現(xiàn)不同的聲音，長時(shí)間在這種教學(xué)背景的影響下，學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)就將喪失興趣，更談不上教學(xué)效率的提升。

最后，現(xiàn)在很多小學(xué)語文課堂為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的要求，對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行突出，在實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中一味的營造活躍和熱鬧的教學(xué)氛圍，但是很難收獲較好的效果。

基于上述問題的分析，確定對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率進(jìn)行提升是一項(xiàng)十分必要的工作。

二、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率進(jìn)行提升的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體

新課程的推行更要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況或需求來開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉思維、增強(qiáng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。基于此，在優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)之際，首先要轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)及教師的教學(xué)觀念，進(jìn)而以新課程為準(zhǔn)，優(yōu)化調(diào)整語文教學(xué)，提升學(xué)生的主體地位。對(duì)于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)要求校領(lǐng)導(dǎo)及教師共同學(xué)習(xí)素質(zhì)教育知識(shí)，了解新課程改革內(nèi)容及要求，進(jìn)而以此為準(zhǔn)來開展教育教學(xué)活動(dòng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

受到年齡限制，小學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力。此種情況下，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下專注于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等，并將其中的一種或多種合理的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，提高語文教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)知識(shí)、思考知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)[4]。

（三）營造一個(gè)平等的教學(xué)氛圍和空間

在實(shí)際教學(xué)過程中，師生進(jìn)行溝通和交流的主要平臺(tái)就是教學(xué)，因此教師和學(xué)生需要在這個(gè)平臺(tái)上分別實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)。在新課改的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師首先要將學(xué)生放在中心的位置上，對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)行尊重，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中感受到自身在課堂中的價(jià)值。其次在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)待，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生營造一個(gè)更為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《稱贊》一文的教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生對(duì)課文中提涉及到的動(dòng)物進(jìn)行模仿或是扮演，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，通過這種方式讓學(xué)生更好的感受到文中想要表達(dá)的思想，在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的教學(xué)氛圍也將得到良好營造，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率將起到十分有效的提升作用。

（四）對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思

在教學(xué)過程中，反思也是一項(xiàng)不可缺少的重要工作環(huán)節(jié)，這就要求廣大教師要在教學(xué)的反思過程中對(duì)自身教學(xué)中存在的問題進(jìn)行明確同時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過這種方式對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和完善[5]。為了對(duì)教學(xué)的反思得效果進(jìn)行提升，就需要教師有效的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和反思，通過這種方式更好的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也將提供重要幫助。

結(jié)束語：

小學(xué)語文是當(dāng)前整個(gè)教育體系中最為基礎(chǔ)的課程環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展都將產(chǎn)生十分重要的作用和意義。所以，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升也是當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。這就要求廣大小學(xué)語文教師要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索有效的途徑和方式，促使小學(xué)語文向著更為多元和民主的方向發(fā)展，幫助小學(xué)語文走出傳統(tǒng)教學(xué)中的困境，使小學(xué)語文教學(xué)效率不斷提升。希望在本文的研究下，能對(duì)廣大小學(xué)語文教師提供更有效的幫助，為提升教學(xué)效率和質(zhì)量奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智，2013，31（25）：116-116.

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[3] 董想生.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].求知導(dǎo)刊，2016，37（6）：85-85.

[4] 余溯.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的措施[J].未來英才，2015，74（5）：155-155.

[5] 楊曉敏.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].未來英才，2016，84（21）：37.