淺談高中地理課堂有效教學(xué)策略

王文慧

摘 要：在新課標(biāo)的影響下，高中地理課堂教學(xué)也在不斷地改進，在教學(xué)目錄、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面都有了一系列的變革。如何有效利用課堂教學(xué)這一平臺傳授地理知識，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中獲得全面的發(fā)展，并形成綜合運用地理的能力，構(gòu)建高效的地理課堂，是當(dāng)前地理教師應(yīng)該關(guān)注的問題。結(jié)合地理教學(xué)實踐，探討了高中地理課堂有效教學(xué)的策略，希望能給廣大地理教師提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：高中地理；有效教學(xué)；策略

新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué)策略，堅持以學(xué)生為本的思想，注重在高效完成文化知識傳授任務(wù)的同時，使學(xué)生掌握各種基本技能。高中地理課堂教學(xué)要突出體現(xiàn)新課程的理念，進一步貫徹落實教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)大綱的要求，運用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求地理教師密切關(guān)注學(xué)生，通過合適的教學(xué)途徑和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究知識。

一、了解和研究高中生

要想順利地進行課堂教學(xué)，組織和開展課堂教學(xué)活動，必須從了解和研究學(xué)生開始，這是由教育教學(xué)的客觀規(guī)律決定的。了解和研究學(xué)生的內(nèi)涵十分豐富，通常包括了解學(xué)生個人與了解學(xué)生群體兩個方面。具體地說，常用的了解和研究學(xué)生的方法主要有：（1）觀察法。觀察是教師了解學(xué)生的基本途徑。因為活動過程能夠比較客觀地反映出學(xué)生的性格特點、知識水平和技能等，因此地理教師可以在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)或者活動中觀察學(xué)生的特點。（2）約談。約談是指教師有目的地與個別學(xué)生通過問答方式了解學(xué)生基本情況的一種方法。通過約談，地理教師可以全面了解學(xué)生的思想活動。（3）調(diào)查訪問。調(diào)查訪問是指通過訪問、座談會等方式，向教師、家長或者學(xué)生了解情況的一種方法。調(diào)查訪問對了解學(xué)生各個方面的情況，具有十分重要的作用。

在地理教學(xué)中，如果教師只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，而忽視了對學(xué)生的了解和研究，最終會影響教學(xué)成效。為此，地理教師必須對學(xué)生有所觀察，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗和能力，了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)方式和心理結(jié)構(gòu)等，結(jié)合高中生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，采取行之有效的教學(xué)策略，才會實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。另外，教師在正式上課之前，還應(yīng)對地理課堂上可能出現(xiàn)的情況做好充分的預(yù)測，處理好生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，及時做出調(diào)整，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略更適合高中生，更符合高中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，最終使高中生成為自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的主體。

二、注重各個學(xué)科之間的聯(lián)系

由于社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各個學(xué)科之間的聯(lián)系愈來愈密切，地理學(xué)科的突出特征使之成為文綜科目中的重要學(xué)科，因此地理教師在講解地理知識、培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的同時，注意滲透各個學(xué)科的知識，這樣不僅可以緩解地理課堂的枯燥氛圍，也能使學(xué)生掌握更豐富的知識。事實上，地理學(xué)科與物理、化學(xué)和生物等學(xué)科有著一定的關(guān)聯(lián)，地理教師在講解地理知識時可以適當(dāng)?shù)丶尤霂r石風(fēng)化、光合作用、酸雨、臭氧層空洞等知識，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識面，又可以增強地理學(xué)科的科學(xué)性；另外，地理課堂教學(xué)與歷史、語文和政治學(xué)科等都存在一定的聯(lián)系，例如，地理教師在講解全國各省級行政區(qū)域的簡稱時，便可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歷史知識介紹各個區(qū)域的歷史，這樣既可以增強學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，又可以溫習(xí)歷史知識。

三、綜合運用多種課堂教學(xué)手段

就高中地理教學(xué)而言，可以根據(jù)學(xué)科特點和實際情況將幾種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法結(jié)合起來加以運用。因此，教師要在轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。地理教師在課堂上可以嘗試運用這些教學(xué)手段：（1）案例教學(xué)法。地理教師可以運用不同的方式展示教學(xué)案例，譬如運用生動的語言講述知識、運用直觀的圖片展示、運用多媒體手段展示等。（2）情景教學(xué)法。這種教學(xué)手段是指教師結(jié)合教材中所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出一種真實的環(huán)境或者氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)會情感。合理課堂教學(xué)氛圍的營造不僅有利于吸引學(xué)生的目光，還有利于學(xué)生主動參與課堂活動，對課堂教學(xué)起到一定的促進作用。例如，教師在講解“旅游景觀欣賞的方法”這一課時，就可以從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的旅游景觀，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游或者游客，為大家欣賞景觀做指導(dǎo)，使學(xué)生掌握各種旅游景觀欣賞的方法。（3）多媒體教學(xué)法。在地理課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w，使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在執(zhí)教“地圖和地圖投影”時，地理教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示與地圖相關(guān)的圖片、動畫、視頻或者文字資料等，使學(xué)生形成對地圖的直觀印象，并掌握地圖投影的相關(guān)概念和知識。

總而言之，在新改革背景下，要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略，高中地理教師應(yīng)注重了解和研究高中生、注重各個學(xué)科之間的聯(lián)系、綜合運用多種課堂教學(xué)手段，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及課堂教學(xué)策略的實施奉獻一己之力。

參考文獻：

[1]曾莠瑄.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2013（6）：181-182.

[2]高偉之.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略研究[J].旅游縱覽（下半月），2016（4）：281.

編輯 李建軍endprint