利用信息技術，創設高效體育課堂

錢曉平

摘 要：隨著大數據時代的到來，小學體育教學呈現出與時俱進的特征。教師利用信息技術可以打破傳統教學的束縛，為教學改革的全面實施創造了豐富有利的條件，同時也全面提升了學生學習體育的興趣。

關鍵詞：信息技術；小學體育；教學應用

在大數據時代，信息技術已經在教育領域得到了良好的應用，但是在體育課程中，信息技術的應用還十分有限。如果把信息技術融入小學體育教學，不僅豐富了教學內容，而且也改變了相對單一的教學模式，真正提高小學生的基本體育技能。

在新的教育背景下，教師應該及時充電，更新自己的教學理念，學習與時俱進的教學策略。信息技術的發展與壯大，對于教育的影響也是潛移默化的。當“希沃易+平臺”“互聯網易+”等多媒體手段涌入人們的視線時，信息技術與小學教育的深度融合迫在眉睫，于學生，可以提高學生的探究興趣，有利于師生建立積極的溝通橋梁，提高學生的核心素養；于教師，有利于全面闡述教學內容，提升教學效果，提高教學效率。

一、依托二維碼培養創新思維

隨著互聯網的廣泛應用，“二維碼”走進了大家的生活，很多語數英的課題也開始進行學科滲透，利用微課等翻轉課堂自主學習。將二維碼引進體育課堂教學也十分必要。如低年級的廣播操教學，學生接受知識的水平不一樣，動作的協調能力參差不齊，教師一味地按照進度去教學無法讓所有學生達成教學目標。因此，筆者嘗試將廣播操視頻上傳到網站，再將網址用“草料二維碼軟件”生成二維碼發送給學生，這就避免了因文件太大而造成的下載過慢等問題，學生在課后學習廣播操等技能也是比較輕松的，對于這類技能性的體育教學有很大的幫助。

信息技術在小學體育教學中有廣泛運用，讓有趣的教學內容點燃學生的熱情，教師可以用問卷星等軟件考查學生的技能知識掌握情況，及時合理地添加教學內容，用PPT、視頻講解等方式讓學生深入學習。教師課后利用微課的學習方式，讓學生學習理論知識、投籃技巧、足球技能、廣播操動作等，學后有思不僅提高了學生的反思能力，也拓寬了學生的知識面，有利于培養學生的創新能力。

二、翻轉互聯網，拓展自主性

除了微課的學習，信息技術與小學體育教學的深度融合還可以幫助學生提高自主學習能力。目前，筆者所在的學校對于翻轉課堂的學習模式研究力度很大，只是在音體美等小學科中普及率不高。信息技術等手段不是語數英學科的專利，教師有義務和能力去開拓一片天地。

三、建立視動表象，提高運動技能

當多媒體的輔助教學漸漸滲透到小學體育教學中，原本課堂中教師的講解逐漸被部分更為標準的視頻講解所代替，而且將室內教學與戶外教學有機結合起來。體育課堂不再是單純的戶外運動，更多的是融合了知識的滲透、動作的講解、技能的規范、賽事的規則等。經過幾個課時的專業指導后，學生回到操場上，結合教師示范，將會大大提高學生的模仿能力和學習效率，同時也提升了教師的教學質量，從而全面提高學生的體育核心素養，達到快樂運動的終極目標。

互聯網模式下的體育教學，是當今新課程改革的需要，同時也是人才培養的需要。因此，在小學體育教學中，科學、合理地運用信息技術，有助于幫助學生獲得良好的教學環境，促進素質教育的可持續發展。

四、豐富教學情景，提高學生的審美

創設豐富多樣的教學情景，不僅是教學的需要，同時也能大大激發學生的興趣，讓學生對新知的探究有了明顯的催化作用。在課堂上，教師依托新媒體新技術，創設新奇的游戲情景，學生在游戲中獲取新知，鍛煉身心，產生學而不累的感覺，為打造輕負高效的課堂起了一定的推動作用。例如，學校每學期都要進行足球聯賽，先給學生講解基本動作和規則。教師可以將比賽的過程錄制下來，先讓學生觀看錄像視頻，針對問題進行講解，并示范動作要領，加深學生的專業知識印象，為提高教學效果創造有利條件。

心理學研究表明，興趣是人對客觀事物的一種積極樂觀的傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探索知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下發展起來的。大多數小學生的好奇心很強，任何新鮮事物的出現都有可能引起學生強烈的興趣。多媒體技術的應用，會使體育課堂教學更直觀形象，一方面可以化靜為動，另一方面化抽象為具體，化深奧為淺顯，能在短時間內有效地把學生的注意力集中到課堂教學活動中來，從而達到“寓教于樂”的目的。

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