小學數學教學如何實現教學創新

廖章裕

摘 要：時代的發展，科技的進步，推動著教學事業的發展。小學數學作為小學生入門必學的課程之一，占有極其重要的地位。現階段小學數學教學中存在諸多問題，鑒于小學數學教學的重要性和關鍵性，需要得到我們的重視。因此，在小學階段實現教學創新是歷史發展的必然要求。

關鍵詞：小學數學；教學創新；措施

一、小學階段的數學教學現狀

1.教學模式傳統

傳統的教學模式給學生帶來極大的壓抑感，抑制了學生的思想發展。我國的傳統教育一直在灌輸“尊師重道”思想，教師在教學中占據主要地位，是課堂的主體，在課堂上都是教師灌輸知識，學生被動接受。這樣的教學模式下，很難調動學生的積極性，更無法開發學生的創造力和思維能力。

2.教學方法單一

教師在“傳道授業”的過程中，主要采取“背公式、做習題”的教學方法。教師在講臺上講解學習重點——數學教學中的公式，學生掌握了公式，在做題目的時候就胸有成竹。但是很多學生單純地背公式，卻不知道這些公式是怎么來的。遇到類似題型學生直接套用公式，公式稍微變動就不會做了。為此，學生在學習的時候要“知其然，知其所以然”。教師要帶動學生尋找數學知識的規律，讓學生自己總結經驗。每個學生都是不一樣的個體，在小學數學教學中，很多教師忽略了“因材施教”，對所有的學生采用一樣的教學模式，導致課堂教學死板，學生與教師之間缺乏互動。每個學生掌握知識的速度和程度不一樣，有的學生已經明白了，有的學生還不知所云。

3.教學設備不全面

在很多農村小學，由于經濟發展落后，受資金束縛，設備不完善，缺乏基礎設備。很多山區小學教學設施匱乏，有些資源還要共用，教師空有一番理論，不能實施，嚴重影響了教師的教學效果。

4.教師的創新意識有待提高

很多教師尤其是老教師，憑借著自身幾十年的工作經驗，認為自己的教學方法是十分有效的，很難接受新的教學方法，對新的教學方法存在一定的疑慮。教師如果沒有創新意識，那么在教育學生的過程中就會因循守舊、固執己見。

二、實現小學數學教學創新的策略

1.改變教學模式

“授人以魚不如授人以漁”，即傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在學生的學習過程中，教師與其教學生背公式，不如引導學生發現數學規律，讓學生自己找出公式。教師應改變現在的“填鴨式”“灌輸式”教學模式，調整心態，擺正位置。在學生的求學道路上作一個引路人，陪學生一起成長，共同學習。教師應該積極鼓勵學生自主學習，通過一些趣味活動，活躍課堂氛圍，增進學生和教師之間的互動，從而讓學生喜歡教師，喜歡這門學科，激發學生探索求知的欲望。教師應該多傾聽學生的心聲，通過郵件或者寫信的方式，讓學生說出他們的心聲。

2.培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學習是一個求知的過程，在這一過程中，教師應該充分調動學生的積極性，挖掘每個學生的潛能，激發他們的學習興趣。這就要求教師對每位學生有所了解。每個學生都是不一樣的個體，在學習過程中遇到的問題也會有所不同。教師要做到“因材施教”，根據每位學生的現狀進行輔導。

3.引入多媒體教學

隨著科學技術的發展，多媒體教學在很多學校大規模實行。教師應該充分發揮多媒體的作用，通過視頻等形式傳授知識，寓教于樂。這樣也能增強學生對知識點的印象，提高學生獨立思考的能力。教師可以編輯一些數學名人故事、趣味知識、趣味游戲，讓學生在這一過程中學習知識。例如，在“統計與可能性”一章的教學中，教師可以設置游戲情景，讓學生擲骰子、擊鼓傳花，讓學生猜猜會擲出幾點或傳到誰的手里，再將學生的思路引到教材的學習中，讓學生在游戲中學習知識。

4.在生活中發現數學的魅力

數學是與我們的生活緊緊相關的一門學科。在小學數學教學中，教師要著重培養學生解決問題的能力，教學不能止于理論，而不應用到社會實踐中去。教師要善于運用生活中的案例，讓學生在實踐中，不僅能夠學到科學理論知識，還能提高其實際動手能力。

三、總結

小學數學教學在學生的發展過程中是極其重要的，教學方法的創新可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生成為學習的主人。數學教師應該在教學過程中尋找新的教學方法，注重學生的個體化教學，做到因材施教。在小學數學教學中，教師應該重視多媒體教育，寓教于樂，讓學生在生活中愉快成長，在成長中不斷學習。

參考文獻：

[1]劉中德.小學數學教學現狀及優化策略[J].中國科教創新導刊，2013（36）：63

[2]馬云鵬.小學數學教學論[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3王華春.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].教育界，2014（14）：83.

[4]李慧麗.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].課程教育研究，2015（3）：54-55.