小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中如何巧用評語

安曉榮

摘 要：作業(yè)批改是教師了解學(xué)生的特殊交流方式，教師能夠更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，巧用評語可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。評語的巧妙運用，無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還是對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高都起到了十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；評語

作業(yè)批改是教師了解學(xué)生的特殊交流方式。通過作業(yè)批改，教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有目的、有計劃地制訂教學(xué)方案。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師對學(xué)生的評價也要推陳出新，教師要運用個性化的評價激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。在作業(yè)批改中，教師不能只采用對錯符號來評判學(xué)生的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的作業(yè)批改形式，不僅乏味、枯燥，對學(xué)生缺乏激勵、鼓勵性語言，也存在一定程度的片面性判斷，不足以給學(xué)生一個全面、綜合的評價。評價語在作業(yè)批改中的運用，能夠使教師在作業(yè)批改中與學(xué)生更好地交流，使作業(yè)批改更具有人情味。評價語的巧妙運用是指在作業(yè)批改中，教師對每一位學(xué)生的評語各不相同，但又跟學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、性格特征、處事風(fēng)格等密切相關(guān)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評語，既能夠肯定每一位學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，也能對每位學(xué)生存在的不足加以指正，讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)注和期許，激勵著每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、因材施教，巧用評語，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，教師對學(xué)生要因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)情況等給出不同的評價，對于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的方面要予以鼓勵、表揚；對學(xué)生的不足之處，要予以糾正，旨在端正每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樹立謙虛、認(rèn)真、好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如教師對馬虎的優(yōu)等生給出“你很優(yōu)秀，如果下次再仔細(xì)檢查一遍作業(yè)就更好了！”等評語，對馬虎的后進(jìn)生給出“你很聰明哦！如果下一次書寫作業(yè)時再仔細(xì)一些就更完美了”等評語。這些字里行間充滿關(guān)愛的評價語，讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛的同時，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

二、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新

在作業(yè)批改中，評語不僅能夠有效反映學(xué)生作業(yè)的對錯程度，還能對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的解題方式和思路，深入挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的智力。教師可以通過評價語積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生開發(fā)潛能，有效拓寬數(shù)學(xué)解題思路，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”題能夠培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析、思考問題，獲得多種解題方式，拓寬學(xué)生的解題思路，靈活、正確地解題。

三、指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣，強(qiáng)化動機(jī)

在作業(yè)批改時，面對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的計算、判斷、審題等失誤，教師可以通過評語給學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的解題思路和方法。“注意長方形面積公式”“用逆推的解法試試看”等評語都是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法。小學(xué)生根據(jù)教師給出的評語對數(shù)學(xué)解題思路進(jìn)行有效調(diào)整。根據(jù)教師的評語，學(xué)生可以輕易地發(fā)現(xiàn)自己的失誤，在解題時應(yīng)該注意什么，怎樣做才能解得快速、準(zhǔn)確。

恰當(dāng)、合理的作業(yè)批改評語不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在運用評價語時，要以“多表揚，少批評；多鼓勵，無諷刺；多期許，多誠意”為評價原則，輔以感情色彩濃厚的語言和口吻，讓每一位學(xué)生都感受到教師對他們的殷殷期盼、贊許、鼓勵和關(guān)愛，在充滿關(guān)愛的正能量評價語中，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

四、嚴(yán)格要求，積極鼓勵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在作業(yè)批改過程中，教師不僅要判斷正誤、對學(xué)生的知識掌握情況有所了解，還要綜合考量學(xué)生的整體因素，如近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、性格特點等。對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格把控，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)批改時，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的計算過程、格式以及推理過程等，對學(xué)生作業(yè)中表現(xiàn)好的地方予以鼓勵，表現(xiàn)不足的地方予以指正，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，教師的評語也要簡單明了，在實事求是的基礎(chǔ)上，評語要親切、自然，以真誠的口吻給出對學(xué)生的希望與期許，讓學(xué)生感受到教師對自己付出的真誠和關(guān)心。只有這樣，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評語，不僅能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，還能讓教師從學(xué)生的解題思路、情感、能力、品質(zhì)等方面予以綜合評價，掌握學(xué)生的整體情況。巧用評語，既可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只有巧妙地運用評價語，才能真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

唐月鑫.給以正確的評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)——談初中科學(xué)作業(yè)批改體會[J].才智，2011（7）.