合理運用多媒體提高小學數學課堂教學效率

張興芳

摘 要：隨著科學技術的進步，多媒體在教學過程中的使用更加普及，對提高教學效率和教學效果具有重要作用。在小學數學教學中，教師應加強對多媒體的合理應用，注重教學情境的創設，有助于引導學生更好地理解和掌握相關數學理論知識，培養和提高其綜合素質與能力。本文主要從加強教學情境的創設、呈現課堂教學內容、加強對教學重難點的突破、加強拓展練習形式以及加強對學生思維的啟迪五個方面進行了詳細分析和研究。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；多媒體；教學效率

一、加強對教學情境的創設

多媒體在教學情境創設過程中能夠發揮重要的作用，通過創設教學情境，能夠極大地提高學生的學習興趣。在小學數學教學過程中，數學理論知識較為枯燥、抽象，再加上小學生的注意力和自控能力都比較差，如果只是利用灌輸式、填鴨式的教學手段，學生往往會失去學習興趣，整體的教學效果不佳。利用多媒體手段，能夠創設出多種多樣的教學情境，與學生的日常生活更加接近，學生通過視覺、聽覺的雙重刺激，興趣得到充分激發和調動，對課堂教學效率的提高具有重要作用。

二、更好地將課堂教學內容呈現出來

小學數學涉及的內容都應該具有一定的挑戰性，教師需要引導學生主動、積極地進行交流、推理、驗證、猜測、實驗、觀察等，保證學生的學習需求得到滿足。在實際教學過程中，由于受空間、時間等因素的限制，學生常常會感覺到與數學理論知識之間存在距離感和陌生感。而通過應用多媒體，教學內容會更加具體，學生的思維得到充分激發，在課堂教學中更好地進行學習體驗；同時，結合自身的生活經驗和實際生活，消除與理論知識之間的距離感和陌生感，一方面能夠提高學生的綜合素質與能力，另一方面也能夠促進教學效率的提升。例如，在學習“圓的面積”時，教材只演示將圓平均分成16等份和32等份，變成一個近似長方形來說明等份越多越接近長方形，但是之后就沒有演示了。有了多媒體的幫助就不一樣了，學生有了前面的認識，多媒體演示將圓等份成32份、64份、128份……轉化的圖形顏色絢麗，形象生動，隨著份數的增多拼成的圖形越來越接近長方形。學生將自己的想象和實際觀察相結合，更好地展示了推導面積公式的原理，然后推導出圓的面積計算公式。

三、加強對教學重難點的突破

由于數學知識較為抽象，小學生在理解和掌握理論知識方面存在一定的困難。多媒體的應用為整個課堂教學活動增添了新的活力，教學活動更加生動活潑，尤其是在應用題課、幾何圖形課、概念課等教學中，其作用更加突出。雖然小學數學教材有相應的插圖，但是插圖是靜止不動的，而多媒體能夠增強教學情境的動感，再通過合理利用各種色彩，能夠有效地將教學重難點內容凸顯出來，引導學生更好地學習和理解。

例如，在學習“平行四邊形面積計算”時，通過多媒體演示沿高線剪下的三角形（變色）平移后，將平行四邊形轉化成一個長方形，從而由長方形面積推導出平行四邊形的面積計算方法。這樣的演示直觀、易懂，可以幫助學生建立二者的內在聯系，學習難點也就突破了。

四、拓展練習形式

通過多媒體教學，學生不僅能夠學習和掌握更多的數學知識，同時課堂教學節奏也有所加快，教學時間大大節省，教學容量增加，教學效率有所提高。在學習過程中，學生需要進行練習，從而培養和提高綜合素質與能力。應用多媒體后，學生練習的素材越來越多，練習形式也更加多樣，能夠培養學生良好的學習態度和情感，對后期的健康成長和學習都具有重要作用。

五、有助于加強對學生思維的啟迪

在認識能力中，思維是核心部分。如果想在教學過程中加強對學生思維能力的提高，培養其想象能力和觀察能力，促進思維空間的拓展，就需要提高對學生思維活動過程的重視。對于小學階段的學生來說，其各個方面都有所欠缺，教師在教學過程中需要加強引導，培養學生的抽象思維。多媒體能夠利用自身集聲音、圖像、文字為一體的優勢，將枯燥的理論知識向趣味化、形象化的方向轉變，將知識之間的內在規律和聯系更加充分地展現出來。學生在教學情境中，認知難度會有所減輕，進而有效培養其抽象概括能力、邏輯思維能力、想象能力以及觀察能力，也能夠進一步提高學生的語言表達能力。

總體來說，在小學數學教學過程中加強對多媒體的合理應用，能夠有效提高教學效率和質量，同時也能夠加強對學生綜合素質與能力的提升，對學生后期的學習和成長都具有重要作用。

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