小學數學應用題的教學探究

摘 要：在小學數學的教學中，應用題是一個重要的模塊，在實際的教學過程中，也出現了很多問題，本文通過對目前小學數學應用題教學過程中存在的問題進行分析，并提出了應對方法，對于今后老師在這塊的教學將會有很大的幫助。

關鍵詞：小學數學 應用題 教學 問題

一、小學數學應用題教學存在的問題

1.師生互動不夠

雖然我國教育部門對現在的教學要求有規定：要注重學生的綜合能力培養，在課堂上，學生是參與的主體，老師的工作是在教學中對學生進行有效的引導。但是就目前大部分小學的數學應用題教學情況來看，剛好顛倒了：教師們在課堂教學中處于主體地位，大多數的教師在整堂課程中都只是自己在講題目卻沒有注重學生的參與，學生們很少有機會回答問題，因為有的老師基本上整節課都不會對學生提問，很多老師覺得提問很耽誤時間，影響課程的講解進度。在這樣的情況下，學生學習的積極性就相對較低，獨立思考問題的能力也不強，漸漸地整個課堂就顯得死氣沉沉的，沒有生氣，這樣不利于學生創新思維的培養，阻礙了學生綜合能力的提升。

2.題目脫離生活實際

現在的小學數學應用題在實際的教學中，沒有結合實際生活進行解題，解題的思路很抽象，造成學習理解難。很多教師缺乏對題目的深入分析，在具體的教學中缺乏創新精神，大部分是照本宣科，沒有結合生活實際情況進行延伸拓展，這樣就造成學生沒有辦法對題目進行有效理解，從而降低了學生的學習效果[2]。如果能夠結合實際生活，對題目的解題思路進行轉變，相信可以大大提高學生的學習積極性。學生如果可以積極地參與到課堂活動中，那么整個課堂氛圍就不會太枯燥。

二、小學數學應用題教學應對方法

1.加強師生互動，提高學生學習積極性

現在的小學數學課本上的題目大部分是文字描述型的，對于小學生來說，他們對文字的理解能力相對的比較弱，如果老師能夠利用一些教學的道具來進行輔助教學，讓學生參與進來，將會大大提高學生的學習積極性[1]。比如說，在講解加減法運算時，可以讓學生準備好一捆捆的小木棍或者是小火柴這些生活中常見且易準備的小道具。在進行題目講解時，每個學生都可以利用自己手上提前準備好的小道具跟著老師的思路來進行加減法的運算，這樣就非常快捷且易于理解和吸收。

2.出題結合實際生活，方便學生理解

研究小學數學的課本可以發現，很多的應用題都是與實際生活有一些關系的。假如老師可以將這些題目與現實生活融合在一起，那對于學生的學習將會產生很大的積極影響。例如在講解應用題加減法運算時，可以通過實際的事例進行講解，比如說：小紅喜歡吃桃子，媽媽特意從街上買了15個桃子，爸爸吃了2個，爺爺奶奶各吃1個，媽媽吃了3個，最終問小紅最多可以吃多少個？我們可以得到2種解題方法：（1）15-2-1-1-3=8；（2）15-（2+1+1+3）=8。這是2種思維方式得出的2種解題思路，最終的結果都是正確的。作為老師要學會從多角度去激發學生的想象力和思考能力。還有就是可以采用實際生活中非常常見的買東西來舉例。小佳幫媽媽去超市買醬油，媽媽總共給了小佳20元錢，現在超市的醬油是9元錢一瓶，付錢的時候小佳發現了自己愛吃的大白兔奶糖，問了一下老板是怎么賣的，老板說1元錢2個，小佳拿了4個大白兔奶糖，問小佳最后手里還剩下多少錢要交給媽媽？很多學生覺得這跟自己平時的實際生活是非常的相似的，大家紛紛開啟自己平時在家幫媽媽買東西的模式，很快就得出了最終結果。這樣的案例還有很多，都是貼近實際生活的，可以通過這些典型的生活案例，幫助學生快速的進入到小學數學應用題的學習中，而且得到的學習效果還非常的好。

3.講解方式多樣化，加強學生理解

前面有說到結合生活的實際情況進行小學數學應用題的講解。其實這也是通過講解方式的轉變來幫助學生對題目的理解。

方法一：可以借助多媒體教學。對于一些教學條件相對比較好的學校來說，大部分都會安裝多媒體教學設備。老師們應該學會借助這些多媒體進行實際的授課。在實際的課堂中，可以利用多媒體中的美麗圖案，進行輔助教學。例如：可以通過多媒體模擬一個花園，花園里面有很多的花，月季3朵，牡丹2朵，蘭花5朵，菊花3朵，問花園里面總共有多少朵花？這樣的話，學生可以通過模擬的優美畫面來進行計算，這樣就非常的生動形象，在認識各類花兒的同時也可以將要學習的數學題目理解清楚。

方法二：可以通過有趣的課堂活動來進行講解。相信大家對老鷹抓小雞的游戲都不陌生，老師可以作為老鷹，挑選部分學生作為小雞，借助這個游戲，進行數學應用題的講解，10只小雞被老鷹抓走3只，還剩多少只小雞？這個題目在學生與老師的游戲當中就直接讓學生們理解吸收了，這種有趣的課堂游戲對學生理解來說起到了很大的幫助作用，使整個講解的趣味性大大提高了。

總而言之，小學數學應用題是小學數學教學中的一個重要模塊，如何將這個教學有效的進行，是需要廣大的教育工作者認真思考的。只有不斷創新教學，與實際生活相聯系，才能不斷激發學生的學習積極性，才能讓小學數學的應用題講解效果達到最佳化。

參考文獻

[1] 劉立平，胡帥.在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的策略研究[J]. 學周刊. 2014（07）

[2] 郭根興.探討小學數學應用題的生活化[J].學周刊.2013（20）

作者簡介

杜玉松（1964-）男，漢族，山東臨沂人，一級教師，主要研究方向 ：小學數學