淺談高等職業學院學生教育管理工作存在的問題和解決途徑

吉旸

摘 要：隨著課程改革進程的不斷深入，素質教育逐漸受到越來越多的關注，傳統的學生教育和管理工作已經不能適應新時期的教育要求，高等職業教育同樣也不例外。如何有效解決學生教育管理工作中的問題，是當前高等職業學院十分關注的問題。本文在深入分析高等職業教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了解決教育管理問題的有效對策。

關鍵詞：高等職業學院 教育管理 問題 解決途徑

作為人才培養的主要陣地之一，高等職業學院在人才輸送方面一直扮演著十分重要的角色。在當前的教育形式下，傳統的高等職業學院學生教育管理工作暴露出了一定的缺陷，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響高職教育的整體發展，對學生的工作和學習也會造成一定的不利影響。所以，深入分析高等職業學院教育管理工作中存在的問題，并且制定出相應的解決對策，對于促進高等職業教育的發展，提高學生的綜合素質，都具有十分重要的理論意義和現實意義。

一、當前高等職業學院學生教育管理工作存在的主要問題

1.教育管理方法不恰當

在當前的高等職業學院學生教育管理工作過程中，絕大多數班主任都是作為班級的管理者和掌控者，而學生就是被管理者，管理的過程中完全依照老師的管理方式和管理要求，學生只能被動的服從[1]。在這樣的管理方式之下，學生將會受到諸多的限制，不利于學生自主意識和參與意識的培養，并且這樣的管理過程中，學生由于對老師的恐懼，很難與老師親近，產生較強的距離感，長此以往，對學生的身心發展是不利的。并且這種教育和管理方式不利于學生之間的相互溝通，學生在學習的過程中只注重自我學習，并不懂得溝通和配合，缺乏一定的團隊合作意識，這對高等職業學院學生的日后發展都會造成重大的影響。

2.高等職業學院學生管理理念存在一定問題

在傳統應試教育觀念影響下，多數高等職業學院都只注重提高學生的職業能力，并且以學生整體的學習成績作為教育和管理質量評定的唯一標準，對于教育管理工作中的其他方面完全忽視。對此，高等職業學院的管理者為了提升所謂的班級教育管理質量，只注重學生的學習成績，把提高學生的整體成績作為工作的全部重心，從而忽視其他方面的管理[2]。這樣的教育管理理念雖然能夠使學生的學習成績和職業能力得到一定程度的提升，但是對于學生成長過程中的其他問題完全沒有關注，這樣培養出來的學生就相當于學習的機器，各方面的能力都得不到充分的發展，將嚴重影響學生的成長，使學生缺乏創新精神和實踐能力，缺乏相關的學科視野，無法適應新時代的要求。

3.高等職業學院學生教育管理隊伍的整體素質有待提升

對于高等職業學院的學生來說，他們已經具備了基本的學習和生活能力，因此在教育管理過程中，應該結合學生的心理特點，制定科學合理的教育管理方案，以適應學生的身心發展[3]。但是，在當前的高等職業學院學生教育管理工作中，絕大多數教育管理工作者依然采用較為傳統的工作形式，對于學生的管理過于嚴格，并且將管理工作的重點放在提升學生的應試成績之上，仿佛學生的應試成績提高了，綜合素質也就會相應的提升，這種教育管理模式顯然存在較大的問題。出現這種情況的主要原因在于，高等職業學院學生教育管理工作者的工作素質有待提升，他們沒有深入了解高等職業教育的內涵和重要性，只是簡單的照搬之前的管理經驗，從而影響了教育管理的整體質量。

4.學生管理體制滯后

高等職業院校在學生管理過程中，還沒有制定完善的管理機制，不能應用先進的管理措施對其進行全面的管理，導致出現一些難以解決的管理問題。

首先，高等職業院校學生管理部門不能全面分析學生的學習需求，無法根據現代化學生管理特點等，制定學工處、團委與輔導員等管理方案。學生處是高等職業院校中學生工作區域，相關管理部門需要對其進行全面的約束，保證可以促進學生管理工作發展。但是，部分高等職業院校不重視學工處的管理工作，不能利用先進的管理措施開展相關活動，導致其工作質量降低。對于團委而言，主要是學生的社團活動，高等職業院校如果不能對其進行管理，將會影響學生社團工作的準確性。輔導員是高等職業院校中學生管理的主體，也是直接接觸學生的管理者，如果輔導員不能意識到自身管理工作的重要性，將會影響高等職業院校學生管理工作質量。

其次，在高等職業院校學生管理工作中，相關管理部門還沒有制定完善的日常教育制度，不能根據學生日日常管理情況對其進行指導，只能通過班主任開展學生管理工作，難以明確學生管理工作職責，無法保證高等職業院校學生管理工作質量，甚至會影響整體教學結構的可靠性，難以優化其發展體系。

最后，高等職業院校學生管理制度不能跟隨教育制度的改革而創新，難以明確其工作要，無法從根本上優化其發展體系。在大學生就業指導與貧困生資助等方面的管理制度不完整，無法保證大學生管理服務體系的完善性與先進性，甚至會出現一些學生管理機制問題，影響著高等職業院校學生管理工作的長遠進步。

5.學生教育管理問題

目前，高等職業院校在學生教育管理方面還存在一些問題，無法提升學生的學習質量，難以增強學生教育日常管理工作效果。

首先，在學生教育管理中，相關部門還在應用“保姆式”的教育管理方式，就是由教師對大學生的各類事務進行管理，難以培養學生的獨立能力與自主學習能力。同時，在學生教育管理中，不能培養學生的責任意識，無法增強學生的擔當能力，甚至會影響著學生的長遠進步，無法引導學生快速適應社會發展。

其次，在學生教育管理中，部分教師還在利用說教式管理方式、約束是管理方式開展相關教育工作，無法凸顯出學生的主體地位，難以利用思想政治教育方式對學生進行教學，甚至會出現一些難以解決的教學問題。同時，教師在對一些學生進行教育管理的時候，不能培養學生的自主管理與自我約束能力，難以提升學生的學習效率與學習質量，無法保證大學生學習成效，甚至會影響大學生的長遠進步。同時，一些高等職業院校學生教育管理人員不重視學生的自主生活能力，無法給予學生自由的發展空間，難以提升學生的學習效率，甚至會出現一些教育管理問題。endprint

最后，在大學生教育管理中，教師不重視心理健康教育工作，無法將其作為教學日常管理依托。部分教師在教學中忽視心理健康教育工作，根據相關統計可以得知，我國高等院校學生因為心理健康經常會出現退學的現象，例如：攻擊性行為、自殺性行為等，導致大學生的健康成長受到威脅。部分高等職業院校教育管理人員不能通過科學的測試方式發現學生的心理健康問題，無法采取有效措施對其進行心理干預，難以提升大學生的心理健康性。同時，部分高等職業院校在教育管理中，沒有樹立正確的服務觀念，不能根據大學生的發展需求與行為特點等對教學方式進行改革，難以提升高等職業院校教育管理工作質量，甚至會影響大學生的長遠進步。

二、解決高等職業學院學生教育管理工作問題的有效途徑

1.提升教育管理質量，幫助學生養成良好的學習習慣

在傳統的高等職業學院學生教育管理工作中，老師一直以提升學生的應試成績作為教學的主要目標，對于學生綜合素質的提升并未給予足夠重視，并且在教學實踐中，老師對于學生的關注程度也明顯不足，忽略學生的情感變化，這對正處于成長關鍵階段的學生來講，并不是值得提倡的教學模式[4]。在新課程改革的背景下，高等職業教育應該將傳統的教師中心主義變成以學生為中心的全新教學管理理念，并且在教學過程中更加關注學生個體情感的變化。高等職業教育蘊含著大量的基礎知識，學生在學習的過程中難免會出現問題，如果學生的理解能力較差或者基礎存在欠缺，學習效果就會大打折扣，如果老師注重關注學生的情感，就可以發現學生的情緒波動，從而及時發現學生在學習過程中的問題，進而進行有針對性的指導，也可以幫助學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣，使學生在以后的學習和工作中受益。

2.在學生教育管理工作中有效發揮引導作用

在學生學習過程中，依靠教師的課堂講解只是提升綜合素質的一個方面，要想使學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習，強化教師的引導作用，高等職業教育同樣也不例外。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學習方式已經無法適應素質教育的基本要求，培養學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是教育管理發展的整體趨勢[5]。所以，在高等職業學院學生教育管理工作中，老師應該及時的轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在學生管理的過程中，重點培養學生的自主意識，并且運用有效的形式，激發學生的探索欲望，從而使學生逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的學習奠定堅實基礎，從而有效提升高等職業學院學生教育管理工作的整體質量。

3.創新學生教育管理措施

在高等職業院校學生教育管理工作中，相關部門必須要創新管理方式，提升學生教育管理工作質量，減少其中存在的各類問題，達到預期的教學管理目的。具體措施包括以下幾點：

第一，全面分析學生特點。高等職業院校學生管理人員需要科學分析學生的特點，并創新教育管理方式，深入研究學生的發展需求，制定針對性的教育管理模式，提升其工作效率。高等職業院校與普通本科院校的學生相比較，具有突出的特點：首先，學生的專業素質較低，缺乏一定的學習能力與心理健康性，難以在學習中產生自律行為，無法根據學校的規章制度規范自身的學習方式，甚至會出現學習成績差、文化素養低的現象，為教育管理工作帶來難題。其次，高等職業院校學生的心理素質較差，經常會出現心理疾病，難以提升其學習效率，無法正視學習中存在的問題，甚至會出現一些無法解決的問題。最后，高等職業院校學生的信息文化素養較差，不能根據現代化網絡信息技術的發展要求掌握先進的信息技能，難以增強自身學習效果。因此，在高等職業院校學生管理工作中，教師需要創新教學方式，重視心理健康教育，利用科學的測試方式及時發現學生在心理方面存在的問題，并采取有效措施解決問題。

第二，根據學生特點創新教育管理方式。高等職業院校教學管理人員需要根據學生特點，開展教育教學管理工作。首先，教師需要重視思想政治與心理健康教育工作，為學生樹立正確的人生觀與價值觀，逐漸完善學生的獨立體系。在心理健康教育方面，要利用預防與干預方式對學生的心理問題進行處理，幫助學生認知自我并完善自我，提升學生的自我認知能力。其次，心理健康教師需要利用現代化心理輔導方式引導學生，例如：開展心理趣味游戲等，增強心理健康教育效果，提升其工作質量。

第三，建設專門的網絡信息平臺。在學生教育管理中，高等職業院校教師需要重視學生網絡信息分辨能力，使其可以在網絡中正確學習相關知識，規避不良信息帶來的影響。同時，在網絡教育管理中，教育者需要從學生的角度分析與考慮問題，明確學生教育管理目標，并制定完善的教育管理方案，保證可以建設系統化與規范化的學生教育管理機制。

4.建設高素質教育管理人才隊伍

在高等職業院校教育管理過程中，要想更好的解決當前存在的教育問題，就要建設高素質教育管理人才隊伍，培養教師的創新能力，提升其教育管理工作效率。首先，在教育管理中，要培養教師的專業素質，對其進行專業知識與先進技能的培訓，使其可以掌握教育管理能力，提升高等院校教育管理工作效率與質量。其次，在高等院校教育管理中，相關部門需要制定完善的責任制度，將教育管理責任分配給相關工作人員，要求其根據學生的發展特點與現代化教育管理要求全面開展自身工作，逐步優化高等職業院校學生教育管理體系。最后，相關部門需要培養教師的思想政治教學能力、心理健康教育能力等，要求其在實際管理工作中，培養學生的思想道德素養，及時發現學生心理問題，并采取有效措施解決問題。

結語

綜上所述，高等職業學院學生教育管理工作對于學生綜合素質提升和未來的職業發展都具有較為重要的影響，應該給予足夠的重視。傳統的高等職業教育管理模式已經無法適應時代的發展，因此，在學生教育管理工作中，應該不斷的探索學生教育管理工作新模式，解決工作中存在的突出問題，從而有效提高高等職業學院學生教育管理工作的質量。

參考文獻

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[2]張全山.高職院校學生教育管理的問題和對策[J].中小企業管理與科技，2015（31）：216.

[3]宋克勇，欒麗華，孫彥等.高校輔導員職業能力現狀及提升路徑研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（10）：186-187.

[4]李文鳳，陳一威，代承龍等.家庭經濟困難學生群體教育管理的調查研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（12）：122-122.

[5]梁海冰，溫君慧.高職院校輔導員隊伍現狀調查分析——以北京財貿職業學院為例[J].北京財貿職業學院學報，2016，32（1）：59-63.endprint