高職院校眾創生態系統中的實踐教學活動及課程體系的構建研究

陳軍

摘 要：在經濟發展新常態的趨勢下，眾創空間已經變成激發整個市場經濟的重要手段，在高職院校的教學活動開展時，應該對眾創生態系統的實踐教學體系進行科學的研究，保證整個體系運行的合理科學，根據眾創生態理論的內涵特點進行相關的教學工作，將相關的理論依據結合在實踐教學工作中，對構建眾創生態系統的課程體系提出合理建議。

關鍵詞：高職院校 眾創生態系統 教學體系 構建

引言

眾創生態系統作為新興的促進大眾創業、萬眾創新的載體，眾創生態系統主要以眾創空間為開展主體，能夠為創業者提供較低的生產成本，實現社交空間和社交資源的共享化，為整個社會的創業活動提供一定的支持，促進創業項目的成功運行。

一、當前高校實踐教學活動存在的問題研究

1.眾創生態系統的構建基礎薄弱

受經濟快速發展的影響，整個創業生態系統的風險性很大，當前整個眾創生態系統屬于新興體系，對于體系的構建基礎不雄厚，缺乏經驗，在進行系統的構建時由于缺乏相關的科學理論，整個系統構建的空間結構也有一定的影響，難以形成完整的科學的理論體系。

2.生態系統的構建不合理

對于眾創生態體系的構建由于缺乏相關理論知識的支撐，使得整個系統的構建出現不合理的情況，對于整個系統的空間選擇空間定位存在偏差，會造成整個系統的運行不流暢，整個系統出現不合理的現象，造成這種問題出現的原因主要在于眾創生態系統需要龐大的空間支撐，需要雄厚的理論依據，然而，當前我國高職院校中對于眾創生態系統的掌握并不到位，缺乏相關的專業技術人才，使得整個眾創生態理論的構建不能滿足實踐需要。

3.整個生態系統的實施缺乏支持

對于很多然來說，創業存在著很大的風險，面臨的資金、成本等問題，使得整個生態系統的運行缺乏支持，既沒有相應的技術支持，也沒有相關的資金支持，甚至相關的技術人員也匱乏，使得整個生態系統處于一種架空的狀態，難以將真正的成果發揮出來。對于高校的實踐教學活動來說，整個體系并沒有得到相關的領導的支持，在開展中存在資金技術缺乏的現象，自然會使得整個系統的運行難以正常進行。

二、眾創生態系統的一般內涵

1.群體創新空間理論的一般內涵

眾創生態系統是指在一個區間內各種創新群落之間與創新環境之間的系統，通過一定的物質交流、信息傳遞形成一種開放競爭的生態系統，主要目標是為了促進創新項目的持續涌現，保證整個社會的創業項目的順利運行，實現高質量的經濟發展，眾創生態系統可以是一種地域空間的創新鏈，也可以是基于產業鏈的價值鏈的虛擬網絡系統，眾創生態系統主要對整個創新過程中的動態特征進行考慮，將整個創新要素進行靈活運用，保證整個體系的高度運轉。整個眾創生態系統以眾創空間為核心，將眾多的創業活動集中在一起，其基于創客精神，是對創新體系的一種發展。

2.群體創新空間理論的內在要求

群眾創新空間理論主要指眾創空間，是順應網絡時代發展的一種生態系統，內在要求是低成本、便利化、全要素、開放式，整個重創空間理論為創業者提供了工作空間、玩那個羅空間、社交空間以及資本空間，主要圍繞互聯網、學科與科技全鏈條、價值網形成創新創業生態鏈以及創客生態圈，對于整個空間盧綸來說要求開放透明、高效便捷。

三、高職院校眾創生態系統構建的基礎要素

1.高校眾創生態系統的空間定位基礎

高效眾創生態系統的空間定位基礎主要以學生的學科內容特點來進行確定，一般空間定位包括網絡虛擬環境與地域環境，對于以技術為主導的學科，對地域要求低，可以以技術為導向，構建網絡化的虛擬產業鏈條。對于對地域要求高的產業來說，可以形成集中化的產業生產研發鏈條。空間定位基礎以整個創業項目的實際情況進行選擇。

2.眾創生態系統的空間資源基礎

在創新環境的背景下，整個眾創生態系統的資源基礎具有多樣化的特點，要求高校的教學實踐活動應該由學科研究延伸到開發、研究、成果轉化等方面，眾創生態系統的資源基礎包括產、學、研、科、工、貿等多種經濟研究途徑，所以，眾創生態系統的空間資源基礎非常豐富，高校在開展相關的教學實踐活動時可以從多種基礎中選擇創業項目。

四、怎樣構建眾創生態系統的課程體系

1.建立開放的社交化創新空間

對于眾創生態系統來說，加強產業之間的交流是重中之重，開放的社交創新空間為整個創業者提供一種技術、經驗的交流分享平臺，保證創業者之間的技術交流，促進項目合作，為整個創業項目提供保障。

2.可視可觸的透明資源服務體系

對于眾創生態系統來說，其創業項目的資源提供是整個生態系統正常運行的基礎，只有在豐富的科學的資源基礎上，才能構建合理的科學的眾創生態系統，由于整個生態系統中的創業者較多，為了協調彼此之間的工作，對于資源服務體系的構建應該盡可能的滿足可視可觸，對于資源服務體系進行透明化公開化。

3.個人與團體之間的協作通道

創客空間為整個眾創生態系統中的創客提供一種個人與團體之間的協作渠道，通過在眾創空間之中的交流，可以對于不同項目之間的聯系進行了解，為具有相同利益聯系的創客提供相關的工作協作團隊或個人，在構建高職院校的眾創生態系統的過程中應該注重個人與團體之間的協作。

結語

通過對高職院校眾創生態系統的構建分析，對眾創生態系統的一般要素及基礎要素的準確掌握是保證整個體系合理構建的基礎，在進行高職院校實踐教學活動中將重創生態體系合理運用，可以保證整個課程體系的運行更加高效，為學生的社會實踐能力的培養以及創新意識的養成有著很大的影響，可以結合當前社會的需求培養出符合企業要求的新型創業人才，為整個社會經濟的發展做出貢獻。

參考文獻

[1]楊艷娟、應向偉、葉靈杰.眾創空間生態體系：理論檢視、系統建構與發展策略——以浙江省為研究視域。〔G〕《科技通報》北大核心 2017（1）254-258

[2]周海英.眾創空間創業生態系統的構建。〔G〕《科技視界》2016（25）78-79

[3]李明洙、俞旭.眾創生態系統績效評價指標體系構建。〔G〕《經營與管理》2016（9）23-25

[4]劉會彩、李東方.對高職院校實踐教學的問題探討。〔G〕《課程教育研究：學法教法研究》2015年第15期69-70，共2頁

[5]趙常興、張潔.當前高校“概論”課實踐教學現狀與反思。〔G〕《陜西青年職業學院學報》2015（2）36-39endprint