論少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求

張慧珠

摘 要：在新時(shí)代的教育改革趨勢(shì)下，少先隊(duì)的工作亦如火如荼的展開。而少先隊(duì)輔導(dǎo)員在我國對(duì)學(xué)生展開思想政治教育等活動(dòng)中扮演著必不可少的角色，因此，本文就我國少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)現(xiàn)狀及新形勢(shì)下對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的需求展開探析，以期為少先隊(duì)輔導(dǎo)員順應(yīng)時(shí)代潮流提供借鑒。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì) 輔導(dǎo)員培訓(xùn) 現(xiàn)狀 需求

中圖分類號(hào)：G642.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0061-02

隨著我國教育改革的逐步展開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求成為改革的關(guān)鍵目標(biāo)之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要求社會(huì)各界從過去的只注重學(xué)生成績的提升轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的良好青年。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校少先隊(duì)的有力組織者和管理者，與學(xué)生關(guān)系密切，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展過程中擔(dān)任著重要的角色。所以，在新時(shí)代的教育趨勢(shì)下，高水平和高素質(zhì)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員被廣泛需求。但縱觀我國目前少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)現(xiàn)狀，存在一些大大小小的問題。

1 我國少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1 少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)水準(zhǔn)有待提升

少先隊(duì)輔導(dǎo)員肩負(fù)著國家未來建設(shè)人才的培重任，被教育界廣泛需求。但目前在很多少先隊(duì)輔導(dǎo)員身上存在著自身專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況，即輔導(dǎo)員專業(yè)水準(zhǔn)不高，無法適應(yīng)新時(shí)代下改革目標(biāo)的要求。具體表現(xiàn)為一些輔導(dǎo)員學(xué)歷層次參差不齊，輔導(dǎo)員之間在文化水平和思想水準(zhǔn)方面存在一定的差異；少先隊(duì)輔導(dǎo)員普遍是非科班出身，思想政治專業(yè)出身的工作人員少之又少，大部分輔導(dǎo)員專業(yè)不對(duì)口，缺乏與政治和教育相關(guān)的知識(shí)，所學(xué)專業(yè)無法應(yīng)對(duì)教育需求少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作繁多，無法集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門性教育，很多輔導(dǎo)都是一身兼多職，即教學(xué)生學(xué)業(yè)知識(shí)，又擔(dān)任學(xué)生生活管理和思想教育，精力分散，對(duì)于少先隊(duì)的組織和管理難以全力以赴。所以，在我國少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)中，存在著一系列問題待解決。

1.2 少先隊(duì)輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)不合理

在我國少先隊(duì)的輔導(dǎo)員的隊(duì)伍中，存在著嚴(yán)重的年齡結(jié)構(gòu)不合理，即少先隊(duì)輔導(dǎo)員的年齡普遍偏大，年輕輔導(dǎo)員在其中所占的比重很小。究其原因，首先是學(xué)校編制有限，老一輩的教師長期存占據(jù)著輔導(dǎo)員編制，致使年輕的教師難以融入這個(gè)圈子，甚至在一些偏遠(yuǎn)地方，學(xué)校根本沒有少先隊(duì)輔導(dǎo)員這類編制，對(duì)學(xué)生開展各種思想政治教育的任務(wù)往往由其他的科任教師兼任，再者經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助較少或沒有，對(duì)青年教師吸引力較小，導(dǎo)致學(xué)校無法完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。雖然年長的輔導(dǎo)員有著多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)這一優(yōu)勢(shì)，但這一優(yōu)勢(shì)又是其不足所在。年齡偏大，就會(huì)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式，缺乏教學(xué)改革的創(chuàng)新性，無法順應(yīng)新的時(shí)代要求，有些教師甚至?xí)灿诂F(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)缺乏熱情，以至在學(xué)生的教育上精力投入不足。

1.3 對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的重視程度不夠

少先隊(duì)是優(yōu)秀青少年成長的重要基地，少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)這個(gè)基地進(jìn)行全權(quán)負(fù)責(zé)，所以需要我們加大對(duì)這一角色的重視程度。但就目前的情況看來，社會(huì)各界對(duì)這一角色的重視明顯不夠。首先是少先隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)行政工作，與各科任教師共同為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，但多數(shù)輔導(dǎo)員反應(yīng)他們的薪資待遇使得他們工作的積極性不足；再者教育部門并未建立和完善相關(guān)的規(guī)章制度，以對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化管理和擴(kuò)充，所以多數(shù)輔導(dǎo)員很難長期呆在該類崗位上。綜合多種因素，導(dǎo)致少先隊(duì)輔導(dǎo)員在各個(gè)學(xué)校流動(dòng)性較大，轉(zhuǎn)而謀求其它職位。

2 新形勢(shì)下對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的需求

在教育改革的新形式下，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的需求有增無減，但也對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，需要針對(duì)目前我國少先隊(duì)輔導(dǎo)員普遍存在的問題，結(jié)合新形勢(shì)下的改革目標(biāo)，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行更高層次的建設(shè)，以滿足社會(huì)的廣泛需求。

2.1 更高的專業(yè)知識(shí)需求

熟練而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是成為一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)輔導(dǎo)員的必備條件，所以輔導(dǎo)員要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。首先，要對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員開展理論知識(shí)培訓(xùn)，讓其對(duì)少先隊(duì)有一個(gè)基本的概念認(rèn)知，了解少先隊(duì)的組織建設(shè)，目標(biāo)設(shè)定等，同時(shí)也讓少先隊(duì)輔導(dǎo)員了解其他們的工作流程和人物。再者，要讓輔導(dǎo)員對(duì)青少年的發(fā)展階段、心理特性和相關(guān)的教育知識(shí)有一定的認(rèn)知，因?yàn)榍嗌倌晔撬麄兊闹饕ぷ鲗?duì)象，了解青少年并根據(jù)青少年的發(fā)展特征進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，有助于教育工作的高效展開，促進(jìn)青少年更好的理解我國社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展歷程，進(jìn)而立志為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2.2 更高的處理實(shí)際問題的能力需求

少先隊(duì)輔導(dǎo)員要想能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的教育，除了要求具備良好理論知識(shí)，還要求具備較高的處理實(shí)際問題的能力。輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中，要積極開展各類實(shí)踐活動(dòng)，使得青少年學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力。在活動(dòng)中，就需要輔導(dǎo)員具備良好的組織管理能力和實(shí)踐能力，以使得整個(gè)少先隊(duì)實(shí)現(xiàn)高效的運(yùn)作，內(nèi)部組織實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，還需要輔導(dǎo)員擁有與其他輔導(dǎo)員、科任教師、學(xué)生家長及其他教育工作者的溝通交往能力，協(xié)調(diào)與他們之間的關(guān)系。總之，在教育改革的新形勢(shì)下，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的能力提出了更高的要求。

2.3 更高的思想政治素養(yǎng)的需求

青少年是祖國未來的建設(shè)者，所以要在青少年中加強(qiáng)思想道德、愛國主義和社會(huì)主義建設(shè)的教育，而少先隊(duì)輔導(dǎo)員便肩負(fù)著這樣的重任。所以。新形勢(shì)下，要求少先隊(duì)輔導(dǎo)員擁有更高的思想道德素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。這就需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義等理論有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，擁有對(duì)時(shí)事政治的高度敏感性，進(jìn)而培養(yǎng)祖國的青少年強(qiáng)烈的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感。因此，在對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要加入系統(tǒng)的思想政治理論內(nèi)容，并將其與當(dāng)前我國的時(shí)政相結(jié)合，開展多種形式的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的講座和活動(dòng)，使少先隊(duì)輔導(dǎo)員在思想熏陶中培養(yǎng)踐行馬克思主義科學(xué)理論方法的能力，以使青少年接受最系統(tǒng)、最優(yōu)秀的馬克思主義教育。

2.4 掌握先進(jìn)教育理念的需求

先進(jìn)的教育理念對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員展開教育活動(dòng)有重要的指導(dǎo)作用。因?yàn)檎莆樟讼冗M(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，輔導(dǎo)員在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)就了有正確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)得以高效展開，教學(xué)效果得以真正到位。所以在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要培養(yǎng)其將國內(nèi)外的先進(jìn)教育理念融入教學(xué)實(shí)踐中，樹立正確的學(xué)生觀，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在亦師亦友的關(guān)系中促進(jìn)教學(xué)的高效運(yùn)作。除了發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，輔導(dǎo)員還需要掌握教學(xué)最新的科研成果，了解相應(yīng)的教育心理學(xué)和青少年的發(fā)展規(guī)律，并將其運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法與理念。在教學(xué)管理中，教師也要運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性管理和開放式管理，而不是傳統(tǒng)的僵化式的約束，以使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.5 擁有優(yōu)秀個(gè)人品格的需求

青少年階段是人生發(fā)展的黃金階段，是學(xué)生心理和性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是廣大的青少年學(xué)生，輔導(dǎo)員的思想行為在工作中對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，一言一行都有可能影響學(xué)生以后的發(fā)展。因此，為了使學(xué)生形成良好的性格和思維方式，需要對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員有良好的個(gè)人品格。在與學(xué)生相處中，輔導(dǎo)員要有足夠的責(zé)任心、耐心及奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無微不至的關(guān)懷。其次，輔導(dǎo)員本身要有優(yōu)秀的品格，在工作中要有積極進(jìn)取的精神，要有與同僚團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。再者，在教學(xué)中要有創(chuàng)新的思維方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。具備這些優(yōu)秀品格的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在教學(xué)中通過自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正確教育，有助于學(xué)生形成正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。

3 結(jié)語

少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)的組織者和管理者，肩負(fù)著祖國交與的重任，所以要不斷提升自身的各種素養(yǎng)，迎合時(shí)代需求，為我國的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一分力量，也需要教育界及社會(huì)各界人士注重對(duì)少先對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的專業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，以使他們更好的為培養(yǎng)未來的優(yōu)質(zhì)青年而服務(wù)。

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