談如何激活學生主動參與體育活動的積極性

周匡華

摘要：傳統體育教學觀念中，學校忽略初中體育課堂的重要性，認為只是學生枯燥學習生活的調劑。傳統觀念影響下的傳統體育課堂，內容枯燥無趣，甚至有的體育課堂變成了學生的散步時間。教師和學校應該明確初中體育課堂的重要性。

關鍵詞：初中體育 主動參與 主體意識

一、關注學生，樹立學生的主體意識

新課標強調“為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，樹立學生的主體地位，以每位學生發展為中心，把學生的全面發展放在首位。為此，體育教師要樹立學生主體意識，關注學生個體差異，指導訓練，有教無類，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能得到提高和發展，這是激發學生參與體育鍛煉興趣的重要途徑。如何關注每一位學生呢？第一，關注個體差異，根據學生的體能和體育技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會；第二，關注個體需求，根據學生個體需求，尊重學生的情感體驗，誘發學生的學習興趣，引導學生在自主的學習中學會學習，享受成功的樂趣，培養健全的人格。比如，學生愛“出風頭”，這并不是壞事，學生體育課上都很喜歡跟別人比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師好好利用學生的這些“心理需求”，課堂上適當增加一些對抗性的練習。這些方式會讓那些平時不愛上體育課的學生，也都積極參加到體育活動中。這就很好地激發了全體學生的學習興趣，教學效果也必將大大提高。

二、利用游戲活動，增強體育課堂趣味性

教師可以通過設計一些體育游戲，增強課堂的趣味性，在快樂游戲的過程中，提高身體素質，培養健全人格。比如，教師為了培養學生機智勇敢，勇于拼搏的精神設計體育游戲。游戲方法：全班同學分為兩座城池的軍隊每個軍隊分為功、守兩部分。攻擊小分隊可以通過拉、抱的方式將敵方隊員置于城池之外將其淘汰，而守衛小分隊則要保證城內將軍安全，通過推、抱的方法將敵方隊員置于城池之外將其淘汰。老師和見習生組成評審裁判。設計這樣的游戲，將所有學生都帶入體育課堂，各司其職，體會體育的樂趣。利用游戲活動，增強體育課堂的趣味性，提高學生參加體育活動的自主性。

三、利用學生心理特點，創設生動有趣的情境

初中階段的學生，好奇心和好勝心旺盛。教師需對這個學生進行正確應道，利用學生的好奇心和好勝心，為學生創設生動有趣的教學情境，幫助學生提高體育學習的自主性。比如，在進行羽毛球的教學中，老師可以進行一些花式羽毛球的表演，先讓同學產生學習的興趣，接著可以進行一下羽毛球比賽。然后，再講授一些羽毛球的技巧，提高學生羽毛球水平。這樣的教學設置，為體育教學創設生動有趣的教學情境，使學生在笑聲中體會到體育的魅力。四、完善教學評價體系

根據教學要求與教學目標，結合相應的教學內容，并根據學生之間的差異，建立多元化的評價體系。傳統的初中體育教學評價體系太多單一，不能全面地反應一個學生的體育素質。很多學校學生的體育成績是根據應試測試檢驗出來的，這樣的檢驗往往只有一次，不具有代表性。更有一些學生的成績僅僅是根據老師的印象打分，這樣的成績不具有準確性。所以，建立多元化的體育教學評價體系可以更好地反應學生成績，更加到位地完成教學目標與任務。多元化的評價體系讓學生主動參與進來，可以加強學生與老師之間的交流，促進學生的健康成長。

五、主動探究

初中學生體育成績的好壞、水平的高低，與學生個人對教學內容的探究程度的深淺有密不可分的聯系。因此，在課堂教學中，同樣探究性的學習必須提倡，學生在探究活動中，獲得的知識技能，比被動的接受要好得多。

既然這樣，那么，如何引導學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以創設問題情境，對體育訓練逐步展開，循序漸進。在訓練過程當中，教師精心設計問題，讓學生知道體育訓練必須解決哪些問題，才能達到訓練的要求和目的。同時通過一些問題的解決，幫助學生生成新的問題，達到培養學生主動探究、解決新問題的能力的目的。如《籃球基本技術：運球、傳球》一課的訓練，怎樣運球？怎樣傳球？基本動作與要領有哪些？要掌握這些要領和達到這些要求，應該怎樣訓練……這些問題都需要學生在觀看教師的示范演示中思考，在傾聽教師的“灌輸”中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐步掌握動作要領，不斷提高訓練的技能，促進教學效果不斷的提升。

六、及時反饋評價

在學生探究參與體育課的同時，本人根據學生的表現及時作出反饋評價，適當、及時的評價可以促進學生學習的積極性。同時，因為體育課時以學生活動為基本手段，教師的講解無法代替學生的練習嘗試。這就要求像我們這些一線體育教師講評要精煉，要講到關鍵處，講到點子上。通過教師對學生學練的反饋，可以使學生及時改進方法，掌握運動技能，促進學生的進一步探究。

參考文獻：

[1]王華.激發學生體育學習動機提升初中體育教學質量[J].田徑，2016，（11）.

[2]鐘愉.論學生主動參與的初中體育教學[J].新課程，2016，（09）.