試論如何在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

摘 要：培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)是幼兒教學(xué)工作的重要組成部分，良好的安全意識(shí)能夠保障幼兒愉快、健康地生活和學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園必須將保護(hù)幼兒的生命以及促進(jìn)幼兒的健康作為首要工作。安全意識(shí)是幼兒可能遭遇危險(xiǎn)或遭遇危險(xiǎn)時(shí)的一種自我保護(hù)意識(shí)，幼兒與生俱來(lái)地存在著一些自我保護(hù)意識(shí)，但僅限于一些條件反射當(dāng)中；因此，幼兒教育需要在日常教學(xué)工程中不斷向幼兒滲透安全意識(shí)，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，傳授給幼兒一些遭遇危險(xiǎn)時(shí)的自救措施。本文從幼兒教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒教學(xué)過(guò)程中幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué) 安全意識(shí) 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0275-01

良好的安全意識(shí)是保障幼兒茁壯成長(zhǎng)的重要前提，安全工作是幼兒教學(xué)一切工作的主要命脈。對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)主要在于使其了解和掌握基本的安全知識(shí)和一些保護(hù)自身安全的措施，安全意識(shí)的培養(yǎng)有助于提高幼兒的自我保護(hù)能力。由于現(xiàn)階段獨(dú)生子女居多，幼兒在家庭中都備受關(guān)懷，大人們無(wú)微不至的照料和呵護(hù)在一定程度上使得他們疏于對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。近年來(lái)，幼兒安全事故時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致這些安全事故的主要原因是幼兒缺乏相應(yīng)的安全意識(shí)。因此，切實(shí)加強(qiáng)幼兒安全教育，在幼兒教學(xué)過(guò)程種強(qiáng)化對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。

1 幼兒安全意識(shí)教學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中容易受到顯性不安全因素和隱形不安全因素的影響。顯性不安全因素主要是指教師、家長(zhǎng)在幼兒日常學(xué)習(xí)生活中容易發(fā)現(xiàn)的影響幼兒安全的因素。例如，上下樓道摔傷、飲水燙傷、戶外游戲受傷、觸電、溺水等。對(duì)于這些顯性不安全因素，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒有較多的叮囑。隱形不安全因素是指在日常生活中難以發(fā)現(xiàn)的或不可預(yù)測(cè)的一些影響幼兒安全的因素，例如，幼兒在踢皮球過(guò)程中摔傷、玩蹦蹦床時(shí)跌落至骨折、獨(dú)自外出走丟等。隱形不安全因素一旦產(chǎn)生安全問(wèn)題便會(huì)給幼兒帶來(lái)巨大的身心傷害。當(dāng)前幼兒教學(xué)中對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)存在著一些缺陷，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一是對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)“紙上談兵”，許多幼兒教師雖然在教學(xué)過(guò)程中向幼兒傳授了相關(guān)安全知識(shí)，但僅僅限于一種口頭叮囑的形態(tài)。這種流于形式的幼兒安全意識(shí)教育難以發(fā)揮作用，幼兒常常不以為然。第二是家長(zhǎng)溺愛(ài)，缺乏幼兒安全意識(shí)教育。上文已經(jīng)提到，家長(zhǎng)們無(wú)微不至的關(guān)懷幼兒的身心健康，但在一定程度上忽略對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，這是不利于幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。

2 幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略

2.1 強(qiáng)化安全意識(shí)教育

由于幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)知和感受都還處于一個(gè)懵懂、模糊的狀態(tài)，日常生活中一些不起眼的因素也可能威脅到幼兒安全，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化對(duì)幼兒安全意識(shí)的教育，將幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)滲透到其一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：進(jìn)餐：教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒在進(jìn)餐或者飲水之間，先用手輕輕觸摸一下碗或者杯子，以免燙傷；不要亂吃或者亂喝陌生的、沒(méi)有得到教師和家長(zhǎng)許可的食物、飲料。午休：午休時(shí)，不可以飯后立即休息，要適當(dāng)散步，不能含著東西睡覺(jué)，不要把無(wú)關(guān)睡覺(jué)的用品帶到床上。行走：走路時(shí)應(yīng)當(dāng)將兩只手放在口袋外面，上下樓梯扶樓梯或者靠墻，不要擁擠，過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則（等綠燈、走人行道等）。日常生活：教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒辨別一些常見(jiàn)的標(biāo)志，例如易燃、易爆、有電、有毒等，幫助其掌握110、120/119等特殊電話的意義和用法。囑咐幼兒不要靠近河邊、池塘邊玩耍，遠(yuǎn)離電源；在家或者外出時(shí)，切忌與陌生人交流。總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從幼兒的日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面出發(fā)。

2.2 意外事故中幼兒自我保護(hù)措施教育

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)接觸到一些意外事故，因此，開(kāi)展意外事故幼兒自我保護(hù)措施教育顯得十分重要。首先，教師應(yīng)當(dāng)教育幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源，例如不靠近電源、不在馬路上奔跑、打雷時(shí)下雨時(shí)不要在大樹(shù)下避雨等。其次，傳授給幼兒一些基本的自我保護(hù)措施。例如，不小心燙傷時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即用水清洗，不能撕破皮膚，并及時(shí)報(bào)告老師、家長(zhǎng)處理。遇洪水時(shí)，盡量站在高處，抓住一切可以漂浮的物體；地震或時(shí)，不要慌張，聽(tīng)從老師指揮有序撤離危險(xiǎn)地帶或者就近躲藏在桌子等堅(jiān)固物下方等待救援。

2.3 開(kāi)展幼兒安全教育主題活動(dòng)，模擬危險(xiǎn)情景，進(jìn)一步提高幼兒安全意識(shí)

上文已經(jīng)提到，“紙上談兵”式的幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)往往收效甚微，為了強(qiáng)化對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高幼兒的安全意識(shí)，教師可以組織開(kāi)展一些幼兒安全教育主題活動(dòng)。例如，教師可以在課堂上給幼兒講解火災(zāi)的起源、危害以及火災(zāi)救護(hù)措施，然后組織一場(chǎng)火災(zāi)演練，模擬火災(zāi)情景，幫助幼兒掌握一些火災(zāi)自我保護(hù)措施，強(qiáng)化他們對(duì)于火災(zāi)安全意識(shí)的認(rèn)知。此外，教師還可以組織開(kāi)展一些“過(guò)馬路”、“我是安全員”等安全主題活動(dòng)，模擬一些常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，切實(shí)提高幼兒的安全意識(shí)。除了模擬危險(xiǎn)情景之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)、錄音、視頻的形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)，其能夠有效地刺激到幼兒，認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)后果，起到事半功倍的效果。

2.4 聯(lián)合家長(zhǎng)，合力培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

教師和家長(zhǎng)是幼兒日常學(xué)習(xí)生活中接觸到最多的人（除了同伴之外），家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)作用是不可忽視的。教師通過(guò)幼兒入離園的時(shí)機(jī)與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”、“家教專欄”、“家園橋廣播”等形式宣傳一些安全教育知識(shí)，利用家長(zhǎng)微信群，QQ群等信息平臺(tái)及時(shí)有效地提醒和督促家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒的安全教育及管護(hù)。特別一提的是：每周末的班級(jí)安全溫馨提示，都會(huì)以短信的形式提醒家長(zhǎng)在節(jié)假日，休息日加強(qiáng)幼兒的監(jiān)管，確保幼兒在家庭中的安全，形成家園教育合力，共同培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，加強(qiáng)安全教育工作，培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識(shí)的幼兒教學(xué)的工作重點(diǎn)，其不僅關(guān)系到幼兒自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也牽系了家庭平安幸福。對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)要從幼兒學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)方面出發(fā)，由教師和家長(zhǎng)協(xié)作形成一種安全意識(shí)培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以切實(shí)保障幼兒健康、茁壯成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：許靜（1978-），女，二級(jí)教師，大學(xué)本科，主要研究幼兒教育專業(yè)。