在音樂教學中如何培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力

曹居易

摘 要：音樂是人類內(nèi)心情感與思想的外在表現(xiàn)，可以陶冶情操、放松心情。對于幼兒師范生來說，音樂課是必須掌握的一門專業(yè)課程。怎么樣才能讓幼兒師范生喜歡音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，是我們應該重點關注的。本文通過對幼兒師范生的音樂學習現(xiàn)狀進行詳細地分析，進一步討論如何能夠更好地培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力。

關鍵詞：音樂教學 培養(yǎng) 幼兒師范生 創(chuàng)造力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0285-01

音樂教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)的提高，有著重要的作用。而要提高國民的音樂素質(zhì)和音樂質(zhì)量，就必須從幼兒園抓起。幼兒音樂教學的質(zhì)量直接影響著幼兒藝術能力的發(fā)展。因此，我們需要重視對幼兒師范生能力的培養(yǎng)，特別是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 幼兒師范生音樂學習現(xiàn)狀

在目前的音樂教學中，老師都偏重于技能技巧訓練，不注重培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力和實踐能力。例如，有名學生聲樂結(jié)業(yè)考試演唱《紅豆詞》，取得了高分。但是在實習中用同樣的方法演唱的《小燕子》卻嚇得幼兒直哭。由此可見，在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是非常重要的。

1.1 學生基礎薄弱

因為幼兒師范生一般年齡15或16歲居多，基本上都是初中畢業(yè)，所以學習成績普遍不好，學習能力弱，他們的音樂基礎非常差，學生很多都會唱歌但是他們絕大多數(shù)都不認識五線譜等這類音樂教學中非?；A的一部分。甚至有一些人五音不全連簡單的一首歌都不會唱，所以更不用提其他的樂器基礎了。

1.2 對音樂這門學科普遍不重視

音樂教學從幼兒園到初中甚至是高中一直都是素質(zhì)教育中重要的組成部分，它可以幫助學生培養(yǎng)最基本的音樂欣賞能力，提高學生的審美能力，提升品位，最為重要的是它可以陶冶我們的情操，美化我們的心靈，促進學生的德智體全面發(fā)展。而且除此之外，音樂教學還可以幫助學生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新、創(chuàng)造力。雖然音樂教學如此重要，對學生的發(fā)展有極大的促進作用。但是很多的幼兒師范生并沒有意識到音樂對自身發(fā)展的重要性，甚至故意忽視音樂的學習。并且?guī)煼渡蟛糠侄际且驗橹锌际Ю?，沒有考上理想的高中，或者是根本就不在乎學習，想要隨便找個地方混日子，無論是什么樣的原因，最終都只能被迫或者自愿選擇幼兒師范學校。這一類人有一個很大的特點就是或多或少都有自卑傾向，他們秉承的理念就是在學?；烊兆?，得過且過，等畢業(yè)后隨便找個工作就好，所以幾乎沒有多少人會重視學習成績更不要說音樂學習了。

2 培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造能力

2.1 培養(yǎng)學生的興趣愛好

無論是哪方面的學習，興趣都是最為重要的一點。只有培養(yǎng)出濃厚的興趣，學生才會有熱情去主動地學習。所以在音樂的教學中，老師一定要注重激發(fā)學生對音樂學習的興趣，它們才可能重視音樂學習，主動學習音樂。因此老師在講課的過程中，要避免枯燥乏味地向?qū)W生一股腦地灌輸相關知識，而是要利用一切可以利用的方法和條件盡可能的引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，引導他們挖掘音樂學習的樂趣所在，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，才能進一步在學習中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。比如，老師可以建議學生參加一些音樂比賽，講述一些著名音樂曲目背后動人的故事，或者在課上放映一些動人心弦、振奮人心的歌曲，給同學們一種輕松快樂的學習氛圍，這樣才能有效地激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造熱情。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學模式

目前很多的幼兒師范學校還是采用的傳統(tǒng)的教學模式，老師就向老鷹喂小鷹一樣，喂多少吃多少，喂就吃不喂就不吃，甚至是吃了也吸收不了多少。這種傳統(tǒng)的教學模式所帶來的教學效果是非常有限的，為了能夠更為高效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，學校必須要改變這種傳統(tǒng)的教學模式。這種傳統(tǒng)的教學模式在很多老師的教學方法中是根深蒂固的，他們局限于強行像學生灌輸知識，不考慮學生能否吸收的問題。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生養(yǎng)成了被迫接收知識的習慣，長此以往他們無法自主思考問題，遇到什么疑問，第一時間就去問老師，這種情形嚴重地影響了他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展，阻礙了創(chuàng)造能力和想象力的提高。因此我們必須要改變這一現(xiàn)狀，這需要音樂老師在課上慢慢引導學生積極參與討論，盡量自主思考，主動了解他們的困惑所在，但是不能直接告訴他們答案，而是要教會他們理清思路，慢慢引導他們進行自主思考，逐漸改變教學模式。

2.3 加強實踐教學環(huán)節(jié)

在音樂的教學中，單單只是理論學習的話，學生永遠不能理解音樂的真諦，所以教師一定要重視實踐教學環(huán)節(jié)，讓他們自己切身地體會音樂的每一個音符和曲段的演奏，自己發(fā)現(xiàn)音樂的美。例如，教師可以在課上鼓勵學生積極參與課堂活動，進行演唱或演奏樂器等活動，在實踐中學生才能夠體會到如何正確地運用不同的音符、音階和音區(qū)等。實踐教學環(huán)節(jié)給學生提供了一個表演，展示自己的平臺，可以將自己的所學通過這個平臺展示給其他人看，增強自信心和榮譽感，有了榮譽感學生就能夠在音樂中體會到快樂，這樣才能激發(fā)他們對音樂學習的熱情。所以老師有必要在教學中增加實踐環(huán)節(jié)，幫助學生將理論運用到實踐中去，學以致用，加快知識的吸收。

2.4 重視學生創(chuàng)造力培養(yǎng)

目前社會對人才的要求不再僅僅著重于學歷或者在校成績，還關注一個人的思維活躍性和創(chuàng)新、創(chuàng)造力。因為每個人都有自己的思維方式，所以每一個學生都有自己未來的教課方法，因此老師要通過鍛煉學生的創(chuàng)造力，讓學生能夠更好地將音樂融合到自己的實際生活中，產(chǎn)生自己獨特的見解。有自己的見解才會有自己獨特的教課方法，進而提高音樂教學的質(zhì)量。例如，奧爾夫在教學中讓學生為語言朗誦即興創(chuàng)作聲勢活動，為歌曲即興編配聲勢，運用奧爾夫樂器即興表演等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3 結(jié)語

音樂學習有利于學生的全面發(fā)展，同時還可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造力，所以教師教學過程中一定要以學生需求為主，找到合適的教學方法，提高教學質(zhì)量，積極學生興趣，提高幼兒師范生的音樂素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[2] 趙雅麗.當前幼兒音樂教學法教學存在的問題及改革路徑[J].教育導刊，2011.