分層教學在中職機電專業課堂中的應用

梁猛猛

摘 要：由于家庭環境、學校教育環境、性格特征的不同，在中職院校學習的學生，其知識水平和認知能力也不相同，隨著教育改革的深入，在教育中越來越強調整體性，要求促進全體學生的共同發展。所以針對不同學習情況的學生要給予不同的教學目標和教學方式，讓學生達到自己能力的最優化，激發自身的潛能一步一步的提升自我的能力與水準。

關鍵詞：分層教學 中職機電專業 應用探討

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0293-01

孔子提出“因材施教”的教育觀點，認為學生由于知識儲備、成長環境等諸多方面因素的不同會造成個體之間的差異，這種差異明顯表現在學習程度上，所以在教學中尊重學生之間所存在的差異，對不同的學生采取更加適當的教學方式才能夠正確的推動每一位學生的成長，有針對性地幫助每一位學生的提高，分層教學正是運用這一觀點，將學生進行多方面的因素綜合考量，將學生科學的分層，充分尊重學生的個性發展，能夠有效做到分層教學、兼顧全體。

1 保證科學分層，提高教學效率

分層教學的開始步驟就是將學生進行分層，而這一步驟并不是一件簡單的事情，而是需要教師經過一段時間的觀察和考量，建立多種評價維度，綜合多方面的因素將學生進行科學的分層，在教學過程中有目的的觀察學生的學習情況，了解學生的思考方式、創新能力、學習態度、學習方法等等，讓分層變得更……