關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略

陳方麗

摘要：隨著我國教育新課程標準改革的發布，如何培養德智體美勞全面型優秀素質人才成為了非常重要的教育目標。而且隨著我國教育事業的不斷發展，課堂的教學效率成為了評價教師教學素質是否良好的關鍵原因。在初中教育過程中，美術課的開設也就成為了初中生素質教育的重要因素。對此，本文就以如何提高美術教學的課堂效率作出以下總結和建議。

關鍵詞：初中美術 課堂效率 教學策略

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0115-02

在我國教育發展中，任何一門設立的學科都有其自身的價值。而且經過長時間的經驗積累，各個學科都創造出了屬于自己的教學體系。雖然美術也是這樣，但是因為學科特殊，在教學過程中，美術就不怎么被學生重視。然而，美術教學不僅能夠活躍學生的大腦，培養學生的審美觀，還可以緩解學生平時的其他課程學習壓力。所以，如何有力度地提高初中美術的課堂效率成為了目前初中美術教育的首要任務[1]。

一、美術課堂效率不高的原因

（一）學生的理解不到位

學生的理解才是課堂教學的重要意義，而教師在美術課的教學方式仍然是運用傳統的教學模式，所以很容易導致學生對美術課有偏差的認識。且學生平時見到的藝術作品也不很多，也就提不起對美術的興趣。而且教師對傳統教學方式的沿襲，使得學生對美術的認知出現偏差，從而導致學生很難理解課堂上學到內容的真正意義。由此就會直接導致美術課程的課堂教學效率低下。

（二）教師起不到引導作用

在教學過程中，因為教師遵循傳統固有的教學模式，所以教師在課堂還是占有主導的位置，學生就只能處于被動的位置。在課堂教學過程中，學生就缺乏對美術了解的主動性和積極性。而且在課堂教學中，美術教師對美術知識的講解，學生只能選擇接受，這樣根本就提不起任何興趣。所以，這種課堂上教師占主導地位的教學模式直接導致學生對美術的無感，由此就更難提高美術的課堂教學效率[2]。

（三）教學方式的落后

教學方式的好壞直接導致學生的學習成績，也間接影響著課堂的教學效率，而現階段關于初中美術教學很多教師還是依照以前的傳統教學方式來進行教學。比如：美術教師按照課本和教學大綱來進行備課，在教學課堂中，依照課本來對學生進行講解，并沒有將美術和生活進行結合，也缺少和其他課程的融合。所以，這種不新穎的教學方式很難提高學生對美術的興趣，就更不用說提高課堂教學效率了。

二、提高美術教學的課堂效率策略

（一）提高學生對美術的理解力

美術是一門常見藝術，美術學習對學生的審美及其他方面的要求是非常高的，比如學生的理解力和對美的鑒賞力。所以，如何提高學生對美術方面的理解力，也是提高美術課教學效率的關鍵原因。對此，美術教師就要根據美術課堂教學內容來創建相應的課堂情景，這樣不僅可以使得學生從本質上提高對美術學習的主動性，從而還能提高學生對課堂所學內容的理解。所以，由此可見只有提高學生對美術的理解力，才能更好地提高初中美術課堂的教學效率。

（二）改善師生關系，端正學生學習態度

隨著時間的推移，課堂的教學內容日益復雜。且在以往的教學模式中，教師和學生的關系一直都是以教師為主導，學生為被動的狀態。所以，要想從根本上提高初中美術的課堂教學效率，就要改善師生的關系。學校要讓教師清楚，學生才是課堂教學的主體，而教師要服務于學生，要營造以學生為主的課堂教學氛圍，才能使學生以放松的狀態去學習美術[3]。這樣不僅能夠使學生自己主動學習，還能提高學生的自主性。所以，改善師生之間關系的主要目的就是構造和諧溫馨的課堂學習氛圍，在課堂上學生和老師的地位要自由且平等，這樣才能使得學生放下心里戒備，主動且積極的和老師進行交流和溝通，與此同時，也提高了教師的課堂教學效率。

（三）豐富教學的內容以及改善教學的方式

大部分教師都是依照老舊傳統的教學方式來對學生進行美術教學。然而就目前的情況看，這種方式根本起不到作用，反而讓學生產生抵觸學習美術的情緒。隨著時代的發展，教學模式也有其自身的改變[4]。比如：教師可以將固定的教學模式轉變為小組協作模式，又或者教師可以引用多媒體來進行教學。教師要豐富教學的內容，不要依照教育大綱的內容來進行教學，要改變傳統教學模式，從而形成多層次的教學模式。教師也可以將美術教學與其他學科進行結合，這樣教學方式不僅新穎還可以有效地提高美術課堂教學效率，進一步提升學生的美術學習質量。

（四）豐富課堂教學的內涵

在初中美術的教學課堂教學過程中，美術教師要起到良好的引導作用，積極地調動學生的熱情和主觀能動性。在課堂上，教師始終要記住，教師只是起到輔助作用，而學生才是課堂的主體，教師要善于讓學生發揮出自身的學習能力，讓學生自愿的去學習和選擇學習的內容，這樣才能構建好的學習氛圍。而且，教師要與學生構建自由且平等的學習平臺，要讓學生感覺到自己才是課堂的主人，這樣不僅可以滿足學生的主導心理，還可以改善師生關系，進而提高初中美術課堂的教學效率。

三、提高美術課堂效率對學生的影響

美術教學不僅僅是對于美術的實施方法，還是對學生審美意識的培養。所以教師在提高美術課堂質量的時候，不僅僅要加強學生對美術的學習效率，教師還一定要站在學生的角度去思考，要以提高他們課堂理解能力為主目標，從而來構建有效率的美術教學課堂[5]。

（一）提高學生對“美”的審美高度

一個人審美好壞是學習美術最基本的基礎要求。所以，美術老師在建立美術課堂之前，必須要先對學生的審美進行審核和熏陶，這樣才能更好地計劃出合適的教學方式。而且，美術老師還要在課堂上給學生展示一些優美的、有內涵的美術作品，然后讓學生來敘述一下自己所欣賞所喜歡的作品或者作品的某一部分，然后再讓學生進行分組小組的討論。這樣在討論的過程中，學生的審美能力才會得到一定程度的提高。且除了用肉眼去感受美之外，其他的感覺也可以感受到美。所以，只有從內心提高對美的欣賞能力，進一步對于美術教學的認可，才能正真的提高學生的審美。

（二）提高學生對美術學習的創新力

課堂只有四十五分鐘，而在這四十五分鐘里，不是所有學生都會用心的去學習。而且課堂效率也不是學生聽到多少就代表他們真正的學到多少。所以，教師要培養學生自己對知識轉化的能力，特別是美術這一門特殊的課程，學生的創新力是及其重要的。因為美術的教學具有靈動性和跳躍性，美術教師除了教給學生一種基本的繪畫能力和對美的審視，還要教會他們自己思維的發揮，這樣才能真正的提高學生的學習能力。對學生的創新力，學校及老師要給予重視。所以，美術教師可以在給學生確定繪畫題目的時候，要盡量引導學生去發揮自由的想象。

（三）提高學生的美術繪畫技巧

美術的繪畫技巧是美術課堂中最基本的教學內容。要提高美術課堂的效率就要提高對美術技巧的教學，那么老師就要起到帶頭作用。比如：老師要做個實例，而且一定要讓學生親眼看到，而不是直接對他們的作品進行仿照。因為學生要看老師的整個創作過程，這個過程不僅是老師的創作過程，還是學生學習和活躍思維的過程[6]。所以，教師要讓學生看到他創作中的每一筆的繪畫技巧，這樣有利于他們學習和研究；緊接著，老師就要讓學生親自上手繪畫。與此同時，教師不可以就此撒手不管，教師一定要看著學生們創作，然后適當的進行指導；最后，老師要認真的評價他們的作品，不可以敷衍了事或者不耐煩。因為學生小心翼翼的把作品展示給教師，如果教師的反應不耐煩就會打擊到學生的學習積極性。

只有老師尊重學習，才能讓學生感受到美術教學課堂的嚴肅性，才能讓學生知道美術并非只是一門緩解學習壓力的學科，且只有老師的重視才能增加他們對繪畫的欲望。這樣學生才能積極的參與到美術課堂教學中來，同時也真正的提高了美術課堂教學的效率[7]。

四、結語

總之，在新課改的影響下，素質教育成為了教育事業中的重中之重，許多美術教師也因此不斷地研究素質教育的核心內容。與此同時，在初中美術課堂上，課堂效率的好壞成為了評價教師水平高低的條件和要求。所以，教師也不斷地改進教學手法和教學模式，并且通過改變教學模式來改變學生的學習積極性和主觀能動性[8]。高效率的美術教學是要以提高學生審美能力和學生的創新能力以及學的沒數據技巧為主要內容，切利用身邊的一切優秀的資源，才能提高學生的美術知識理解能力，由此也更好地保證了初中美術課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]洪曉婷.關于提高初中美術課堂教學效率策略分析[J].求知導刊，2015，（03）：122.

[2]陳海俠.提高初中美術課堂教學效率的幾點建議[J].中國校外教育，2015，（15）：144.

[3]童杰.略談如何提高初中美術課堂教學效率[A].《教育科學》編委會.2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會，2017.

[4]邵文穎.淺析如何提高初中美術教學效率[J].未來英才，2016，（10）：88.

[5]孫海艷.提高初中美術教學效率的策略研究[J].成才之路，2015，（10）：68.

[6]李吶.淺談提高初中美術教學效率的方法[J].情感讀本，2016，（23）：8.

[7]黃海濱.提高初中美術教學效率的策略[J].中學教學參考，2015，（03）：67.

[8]鄂海立.關于提高初中美術教學效率的幾點嘗試[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（26）：144+175.