淺談初中物理課教學(xué)改革

陸安江

【摘 要】隨著新課標(biāo)課程改革，各地教育有了新的發(fā)展。初中物理教學(xué)在市區(qū)周邊教育大環(huán)境下面臨諸多困境。作為一名市區(qū)周邊初中物理教師，如何利用有限的教學(xué)資源，最大化的提高和學(xué)生的互動(dòng)程度，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量變得格外重要。

【關(guān)鍵詞】市區(qū)周邊初中；物理教學(xué)；高效課堂

貴州山區(qū)多，農(nóng)村面域大，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，人口遷徙，師資生源向城鎮(zhèn)聚集，加之市區(qū)周邊教育受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方面的影響，使得市區(qū)周邊教育面臨許多困難。初中物理教學(xué)在市區(qū)周邊教育大環(huán)境下面臨諸多困境，有效教學(xué)之路舉步維艱。本人執(zhí)教初中物理多年，在總結(jié)探索中前行，現(xiàn)就貴州山區(qū)初中物理教學(xué)談一下個(gè)人的見解，不足之處誠(chéng)請(qǐng)指導(dǎo)。物理涉及知識(shí)面廣，是與生活聯(lián)系密切的自然學(xué)科。而初中物理，是整個(gè)物理教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生今后更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)觀念的影響，初中物理只能以“副科”的身份處在尷尬的位置上。雖然我們一直強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)物理很重要”，也明晰初中物理對(duì)于學(xué)生以后物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性作用，但物理學(xué)科的分?jǐn)?shù)比重較低，受應(yīng)試教育定向思維的約束，相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外這類“主科”而言沒有得到應(yīng)有的重視。

一、自身對(duì)知識(shí)的了解，教學(xué)前備課很重要

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“教師的聰明才智在于，使孩子們把教師的意圖看做自己的意圖提出來(lái)并加以實(shí)行”。這句名言講的是授課，也就是施教，對(duì)于教師而言施教你得有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。很多老教師尤其是農(nóng)村教師執(zhí)教多年，對(duì)于課本早已爛熟于心，熟悉了備課本也就不見了，其實(shí)備課不管在那個(gè)教學(xué)階段依舊是必不可少的。隨著信息化的逐步普及，知識(shí)獲取途徑的增加，局限于課本的知識(shí)相對(duì)狹隘。備課要在以課本的基礎(chǔ)上章節(jié)化課時(shí)化，然后在課時(shí)化的基礎(chǔ)上社會(huì)化生活化。章節(jié)化和課時(shí)化其實(shí)是初中物理系統(tǒng)化的一個(gè)子概念，即我們?cè)趥湔n的時(shí)候首先自我梳理物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、重點(diǎn)要點(diǎn)、概念定律這些課本中要求掌握的知識(shí)，然后依據(jù)知識(shí)量和學(xué)校安排的總課時(shí)量將總體知識(shí)量分解到課堂課時(shí)。社會(huì)化生活化，是趣味物理教學(xué)的關(guān)鍵，大家都知道物理和生活的關(guān)系密切，那我們施教要做的就是將生活中的物理現(xiàn)象通過故事笑話等生動(dòng)的表達(dá)傳授給學(xué)生，而這些社會(huì)化、生活化的素材需要自己在平時(shí)多收集并記錄到備課本中。現(xiàn)在有條件的學(xué)校可以多媒體教學(xué)，這樣就通過更生動(dòng)的形式將生活中的物理知識(shí)帶入課堂。我們?yōu)槿藥煟┙滔茸詫W(xué)，只有自己知識(shí)儲(chǔ)備豐富了才有能力去傳道授業(yè)解惑，備課是施教的基礎(chǔ)，也是知識(shí)梳理積累的總結(jié)，格外重要。

二、新科目最重要打基礎(chǔ)

施教的受體是學(xué)生，我們老師只是知識(shí)的搬運(yùn)工。以學(xué)生為本，我們要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這句話真正做到很難。普遍現(xiàn)象表明老師重優(yōu)輕差，以師者居高不下，拿著架子，抬著步子，這樣做會(huì)無(wú)形中讓學(xué)生分層現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于其內(nèi)心造成很多負(fù)面影響，逐步使差生喪失學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)效果。人因興趣、智力等多方面因素的影響，對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)是有差異的，必然會(huì)有優(yōu)差分層。我們以學(xué)生為本，應(yīng)該多從學(xué)生的角度去看問題分析問題，和他們一起解決問題，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，端正自己的態(tài)度，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心和他們接觸，教育是一種施教的愛，不要讓沒有關(guān)愛的施教在教育剛開始就結(jié)束了學(xué)科的施教受教。

初中物理作為小升初的新學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生是陌生的。如何在短期內(nèi)消除學(xué)生對(duì)于物理的陌生恐懼感，入門課時(shí)中基礎(chǔ)講解很重要，加之初中物理作為基礎(chǔ)性自然科學(xué)，對(duì)于后期物理學(xué)習(xí)期待奠基作用，入門物理施教時(shí)要格外注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要。一般物理開課前，我都是和我的學(xué)生聊聊生活，通過相互了解的閑聊中引出生活中的物理現(xiàn)象，再引出物理的概念。

三、新課改課堂教學(xué)互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)很重要

在充分的備課后，個(gè)人建議課堂分段授課。所謂的分段授課就是依據(jù)一節(jié)課的時(shí)間分主次，課本知識(shí)和互動(dòng)結(jié)合。課改一直提倡高效課堂，我個(gè)人的理解就是依據(jù)自己課程的安排劃分到每節(jié)課，明確主次要點(diǎn)，分個(gè)講解加固，不死板不刻板，重在互動(dòng)。在這個(gè)課堂授課過程中也是相互學(xué)習(xí)的過程，我們要通過各種有效的方式方法讓自己的學(xué)生參與、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟初中物理的知識(shí)和運(yùn)用，真正提高他們自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力和素養(yǎng)。

總之，我們教師在授課中要逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題的能力，喚醒學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和發(fā)問意識(shí)，有針對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生開展有效的探究活動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在有限的教學(xué)資源面前，我們不要懼怕，不要被束縛，要盡可能的有效利用現(xiàn)有的資源，加大互動(dòng)力度和關(guān)愛層度，盡自己最大的能力上好課教好學(xué)。我相信目前的困難雖然具體但也是是暫時(shí)的，總有辦法去解決。我們是老師，是知識(shí)的搬運(yùn)工，我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強(qiáng)的毅力，正確而有效的方法，生動(dòng)授課，互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)更多有用之才。