淺談初中英語小組合作學習教學策略

石正琴

【摘 要】隨著科學技術的進步，經濟的迅猛發展，人們對教育事業的發展越來越重視，在英語學習上也是不斷采取新的技術、新的教學方法進行教學，不斷推動英語教學的進步。在新課標的改革下，教育部門對初中英語的教學策略進行了改革，在教育理念上不斷進步，在教學方式上不斷提升，采取了小組合作學習等一系列教學策略，使初中英語教師的課堂教學過程更加高效、更有趣味性?；诖?，本文將從初中英語的小組合作學習教學過程中存在的問題，小組合作學習的重要性和教學策略三個方面展開討論。

【關鍵詞】初中英語；小組合作；教學策略

隨著我國經濟的飛速發展，促使我國經濟逐漸國際化，在教育工作方面也逐漸向國際社會靠攏。而這就要求我國現有的教學水平必須逐步的提高英語教學水平，因為只有提高國民的英語水平才能逐步推動我國國內的整體教育水平，提升初中英語教師在課堂教學過程中的教學水平。所以教師要通過改變學生以往不好的學習習慣來提升學生的英語學習水平，逐步提高學生的語言、溝通及集體合作的能力。

一、初中英語小組合作學習教學過程中存在的問題

21世紀以來，初中英語課堂教學中的學習內容不斷豐富，而隨著新課標的改革，小組合作學習也逐漸的融入到課堂教學中去。尤其是在初中英語課堂上，英語教師可以充分通過小組合作學習的教學模式來提高學生英語溝通能力和英語學習水平。但實際情況表明，雖然小組合作學習的教學模式在教學過程中普及了，但在通常情況下，很多老師都只是在課堂上走走形式，沒有對小組合作教學模式做過多的研究。教師在學生進行小組合作學習前向學生提出的問題過于簡單，分配任務時也存在任務分配不合理的情況等。由于對小組合作學習教學模式的不重視，學校在進行排課時缺乏系統的研究和課程安排，英語教師也因為教學時間的緊迫而僅僅是在課堂上講授書本上的知識，缺少在課堂教學時對學生進行小組合作學習教學的安排，這也就會使學生對小組合作學習的不重視，使很多學生在小組談論時不配合，不愿意與同學討論，融入不到集體中，而有的性格好強的學生不顧其他學生的感受在小組討論時胡亂發言，導致課堂秩序的混亂，從而影響英語課堂教學效果，達不到小組合作學習教學模式的真正目的。久而久之，就會使學生在心理上不夠重視小組合作學習，不能領悟到小組合作學習教學模式的真正意義，英語水平也就得不到較大幅度的提升。

二、初中英語小組合作學習教學模式的重要性

合作是現階段社會對人們的必然要求，盡管大部分學校都在學校里向學生弘揚集體精神，但是就當前的初中生而言，由于所處的年齡階段就比較矛盾，處于青春期的萌芽階段，叛逆感比較嚴重，且現在的初中生基本上都是家里的獨生子女，從小就被父母寵著長大，學生的自我意識更加嚴重，集體榮譽感相當缺乏。因此，在這樣的情況下，為了保證學生有足夠的小組合作意識，在初中英語課堂上運用小組合作學習的教學模式就勢在必行。初中英語教師應該在課堂教學過程中充分引導學生進行小組合作學習，讓學生利用小組合作學習的學習模式鍛煉自身的英語口語能力和聽力，從而達到小組合作學習的目的。

三、初中英語小組合作學習教學策略

1.教師要在課前做好準備工作，合理安排學習任務

在進行小組合作學習前，初中英語教師需要將學生分成幾個學習小組，教師首先確定學生的學習能力情況，最好是將學習能力較強和學習能力較弱的學生分在一個組，這樣就能讓學習能力較強的學生幫助學習能力較弱的學生，既能保持異質組相互學習、相互促進的優勢，又便于教師把握落后生學習狀況，及時做有針對性輔導，充分保護落后生的自尊心，有利于培養學生積極進取、健康向上的心態。在確定小組組長時可以讓學生進行自我推薦或者自行選任，總之要由學生自己做選擇，只有這樣學生才會真正信任自己選出來的組長。分好組后英語教師就要根據本節課的教學內容來給學生布置小組學習任務，在布置任務時教師一定要經過謹慎的考量，不僅要顧及學生的學習能力，對不同能力的學生分配不同的小組合作學習任務，還要充分考慮學生的自信心，使學生能夠通過小組合作學習充分激發自身的英語學習興趣。

2.教師要時時刻刻注意學生的學習情況，多與學生進行互動

在引導學生進行小組合作學習后，英語教師在學生進行小組合作學習的過程中也不能放松下來，對學生不聞不問，而是要充當學生的引導者，從講臺上走到學生中去，在小組間進行巡視，時時刻刻關注每個學生的實際學習情況，密切注意每個學生的活動狀態，對在小組合作學習過程中出現問題的學生要及時的給予指導，幫助其解決遇到的問題。對于那些比較靦腆、不敢參與小組合作學習發言的學生教師也一定要及時的對其進行開導，多給他們進行發言、說出自身真實感受的機會，并對學生給予適當的鼓勵，以提高學生在小組合作學習的過程中進行討論、交流、大膽發言的積極性，讓學生在小組合作學習過程中找到自信，充分的向同學展示自己，讓每個學生都在小組合作學習過程中真正的接受英語學習，激發對英語的學習興趣，從而提高英語學習能力。

3.以學生為主體

小組合作學習教學模式中特別強調在教學中必須尊重學生的人格，初中英語教師要充分做到以學生為真正主體。同時還要改變以書本為中心的教學模式，不再像傳統教學那樣只是一味的給學生傳授書本上的知識，而不做課外的延伸，使教學過程變得單一、枯燥。要充分的激發學生進行自主學習、自主合作、自主探究的學習能力，把時間和機會最大限度地還給學生，逐步培養學生自主學習的能力，從而真正推動每個學生進步。

四、結束語

在小組合作學習的教學模式中，教師在教學過程中的引導作用是有效提高學生英語小組合作學習效率的重要原因之一。初中英語教師不但要在學生進行小組合作學習過程中針對每個學生的英語實際學習情況科學的分配任務、合理安排分組，還要細心的觀察每個學生的心理活動，適當的與學生進行課堂互動，激發學生的學習興趣，從而有效的提高英語教學的質量。

參考文獻：

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