初中體育教學中體育游戲的運用與研究

易誠

【摘 要】體育游戲是體育教師根據(jù)體育課的特點所創(chuàng)造的一種全新的教學活動，體育游戲給初中體育教學的開展起到了一定幫助。本文深入研究了體育游戲應用于初中體育教育的作用，為體育游戲在初中體育課堂中的實際運用提供了理論基礎。

【關鍵詞】初中體育；教學；體育游戲；應用與研究

一、初中體育教學中體育游戲的特點

（一）教育性

體育游戲在創(chuàng)造的過程中一般都會設計多項規(guī)則，給體育游戲的參與者設定一些限制，這楊作的目的是為了保證學生在游戲的過程中人身安全能有一定保障，同時還能讓學生在游戲中鍛煉自己的體育相關技能。教育性是體育游戲開展中最為突出的一個特點，體育游戲規(guī)則的設定就是教育性的體現(xiàn)，學生依據(jù)規(guī)則來開展體育游戲，體育游戲教育功能隨之體現(xiàn)出來。

（二）娛樂性

體育游戲?qū)儆谟螒蚧顒拥囊环N，具有娛樂性。初中生較為活躍，在體育教學的過程中，若體育教師想單靠理論知識與心理教育來吸引學生的注意力這基本是不可能的，所以初中體育教學生需要開創(chuàng)一種新型的教學方式，寓教于游戲之中，改變原來的體育教學局面，滿足初中生的天性，讓他們在游戲娛樂的方式中學到更多的體育知識，進而提高體育教學的效果。

二、在初中體育教學中運用體育游戲的重要性

（一）激發(fā)學生的興趣

體育游戲具有極強的娛樂性，在娛樂性的引導下，能夠充分激發(fā)學生參與體育課堂的興趣與積極性。在初中體育教學中加入體育游戲，可以豐富體育教學的內(nèi)容，讓原本枯燥乏味的體育課變得更加生動且更具吸引力，讓學生覺得體育課更為有趣，對初中體育教學質(zhì)量的提高有很大的幫助。

（二）促進學生心理健康

初中生面臨著升學考試，學習壓力較大，在繁瑣的學習過程中，初中生一般都積壓了許多的學習壓力，體育課的開展就是為了釋放學生的學習壓力，讓學生的身心得到放松。但是傳統(tǒng)的體育課模式死板，對學生的各項活動都有嚴格的限制，這不僅不能達到讓學生放松身心的目的，反而容易適得其反，讓學生的壓力更大。體育游戲這種輕松的學習模式就能夠讓學生完全放松投入到玩樂當中，在這個釋壓的過程中，學生的心理負擔得到了減輕，從而促進了學生的心理健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生的團隊精神

在體育游戲的開展過程中，很多項目都是需要團隊合作才能完成的。學生按照體育教師的安排分別分成幾個小組共同來進行體育游戲，因為每個學生都有著強烈的求生欲望，他們就會為了集體榮譽而努力尋求獲得勝利的方法，團體內(nèi)的每一個成員通過互相之間的合作與配合不斷加強團隊的實力，最終取得游戲的勝利。在這個過程中，學生學會了相互之間如何進行配合與合作，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

三、初中體育教學中不同階段體育游戲的運用

（一）在熱身階段的運用

初中體育課的教學方式余其他理論課不同，在教學開始的階段，體育教師首先會讓學生進行熱身活動，主要是為了讓學生的狀態(tài)提升到最好，減少學生在之后的體育教學的過程中受到不必要的損傷。在體育課的熱身階段，大部分體育教師都會給學生安排幾個簡單的體育游戲讓學生活動身體，傳統(tǒng)的體育教學中，熱身活動大多都為慢跑與做體操，這已經(jīng)讓學生感到乏味，因此體育教師應該創(chuàng)新體育課前的熱身活動，激發(fā)學生的興趣，同時又能達到熱身的目的。

（二）在體育技能教學階段的運用

在初中體育教學的過程中，許多教學內(nèi)容都會重復，內(nèi)容較為單一，難度設計也不科學。這樣會導致學生懼怕上體育課，認為體育課較為困難，給初中生的自信心造成了一定的打擊，從而降低學生對體育課的興趣與參與的積極性。在體育技能教學的過程中，體育教師應該對目前的體育教學內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新，加入體育游戲，讓原本單一且枯燥的體育課堂變得更加生動且更能吸引學生的注意力。

（三）在體育課結(jié)束階段的運用

在體育課即將結(jié)束時，體育教師主要要做的是讓學生進行自我的整理與休息，體育教師要注意讓學生放松身心，迅速調(diào)整自己疲倦的狀態(tài)，好投入到緊張的學習過程中去。在這個階段，體育教師要設計出一些較為輕松幽默的體育活動，讓學生在體育課的最后時間段能夠放松身心，調(diào)整狀態(tài)。體育教師在這個階段設計的體育游戲?qū)W生應該是沒有硬性要求、不追求結(jié)果的，主要的目的就是讓學生放松。在這里可以讓學生進行傳花鼓的休閑游戲，讓學生以歡樂的情緒來結(jié)束這一堂體育課。

四、結(jié)語

在初中體育教學中加入體育游戲，可以激發(fā)學生對體育的興趣，充分釋放在學習生活中所遇到的壓力，同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高學生的身體素質(zhì)。體育游戲需要根據(jù)學生的實際情況來進行設計，難度不能太高，要以學生為體育教學過程中的主體，注重學生的各項需求，進而促進初中體育教學的進一步發(fā)展與完善。

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