加強小組建設，打造優秀班集體

翁奕濱

【摘 要】對于初中班級的管理而言，小組建設能夠將學生的個體優勢充分發揮出來，從而實現學生之間的優勢互補，進一步提升班級管理水平，打造優秀班集體。論文對如何加強小組建設打造優秀班集體進行了簡單的討論，希望能夠為教師開展班集體管理工作提供一些簡單的參考。

【關鍵詞】班級管理；小組建設；實施辦法；評價機制

一、小組建設原則

小組建設對于打造優秀的班集體發揮出了非常重要的作用，通過小組建設的方式進行班級管理，能夠激發學生的上進心，增強學生自信心，培養學生的管理能管理，促進學生的全面發展。在進行小組建設時，需要充分結合學生的學科特點、個體性格、具體學習能力等因素對學生進行大致的歸類，遵循“強強分開，互補結合”的原則進行小組成員搭配[1]。具體來看，將學科成績較好、性格較為接近、綜合素質大致相同的學生分在不同的小組，同時，通過小組成員個體之間的不同優勢，來實現學科學習和性格等方面的相互補充，從而實現共同進步的目的。

二、小組建設具體實施辦法

科學分組、合理分工是小組建設的基礎，教師在開展班級小組建設的過程中，需要充分考慮學生的智力水平、認知能力、學習能力以及心理素質等方面的因素，然后根據前面所提到的分組原則進行分組。同時，教師應該充分尊重學生的主體地位，讓所有學生都參與到分組工作中來，集思廣益、共同磋商，在無形中提升班集體的凝聚力。

每個小組中的成員都應該有好、中、差各檔的學生，并且每個小組之間的綜合水平應該保持基本一致。在具體實施過程，可以將學生按照學習成績、性格特點以及發展潛力和綜合表現將所有學生劃分為A、B、C、D三個層次，同時進行編號，其中A代表優秀學生，B、C代表中等學生，D代表學困生。然后將學生按照4～6人一組進行分組，每組中都必須包含A、B、C、D四種類型的學生，組合成合作小組。從而確保每個小組的成員都由不同個性、不同能力以及不同學業的成員構成。同時，教師在進行分組的過程中，還需要注意男女學生的相互搭配，性格互補、強弱互帶、自由組合，如果班級中存在明顯的集團傾向，教師應該強制將他們拆分到不同的小組中。

三、構建科學的評價機制

改變過去以學生成績進行評價的管理機制，對學生在學習和生活中的所有環節，都按照小組為單位進行評價，通過以學生所在小組的活動效果作為評價的依據，在這種急之下，個人成績不再凸顯，而是以小組為單位評價優劣和好壞，這樣能夠讓學生的優勢充分發揮出來，使學生明白團隊整體提升重要性，進一步強化學生的團隊意識。在對小組合作學習進行評價的過程中，需要盡量將學生個體之間的競爭轉化為小組之間的競爭，將個人評價轉變為小組評價，將小組的總體表現作為評價的依據，從而形成一種“小組內部合作，小組之間競爭”的局面，將評價的重心從個人轉變為小組集體[2]。

具體來看：通過在黑板左側開辟小組評比欄，具體項目包括小組的名稱，小組的周成績、日成績，通過學生每天在課堂上回答問題的情況、作業完成情況以及積極程度等方面對小組成績進行加分和減分，在加分和減分過程中，需要注意充分調動學生的積極性。比如A作為優秀學生，其回答問題教師給其所在小組加1分，而D作為小組中的學困生，如果能夠正確回答問題，則可以給其所在小組加4分。為了使本組的分數不斷上市，必然會促進小組內優秀學生對學困生的督促和幫助，每周末對本周各小組的成績進行匯總，并根據小組得分評比出“班級之星”，將小組照片公布出來并給予一定的表揚，同時讓各小組尤其是分數落后的小組進行反思以及相互評價，及時發現問題并進行改正。

通過學生的激烈討論，能夠進一步統一學生的思想，確定問題的解決方案，實現學生的自我教育，培養學生的團隊意識和協作能力。大部分學生由于受到了教師和同學的鼓勵，能夠充分感受成功的喜悅。同時，在小組合作過程中，通過教師的引導以及同學之間的相互交流和幫助，學生都能取得不同程度的進步，逐漸走向成功。在每月月考結束之后，召開總結會，對本月表現優異的小組給予一定的獎勵，同時還可以在家長會上進行表揚。通過小組評價的方式，能夠進一步培養學生的合作意識，促進幫其形成良好的學習氛圍以及團結進取的良好班風，更有利于打破過去競爭教育的管權，促進教育教學的科學化發展。

四、結語

在班級管理中，小組合作是一種非常有效的管理模式，它能夠充分結合現代教育的理念，將學生的主體地位充分發揮出來。通過小組建設的方式，能夠進一步培養學生的競爭意識、團隊意識以及主人翁精神，促進學生自信心以及學習主動性和創造性的提升。同時，通過小組活動開展過程中學生之間的相互交流，能夠對學生的溝通能力進行培養，提升班集體的凝聚力和戰斗力，促進師生關系、生生關系的和諧發展。

參考文獻：

[1]葉彩玲.中小學班級管理模式創新——班級功能小組構建[J].學周刊，2013（31）：190.

[2]周丕.小組合作模式下班級自主化管理的探索與實踐[J].教育理論與實踐，2012（23）：19-21.