深化創新創業教育改革的探索與實踐

賈榮林

摘 要：創新創業需以培養創新意識、創新精神和創新能力為育人之本，以課內課外、校內校外、國內國外雙向驅動為行動指南，探索建立創新人才培養模式。通過加強頂層設計、突出辦學特色、強化實踐教學、打通產學研用、多元協同育人，將創新創業教育、創新創業實踐、創新創業孵化、創新創業保障四個環節有機結合，構建具有針對性和實效性的創新創業生態系統。

關鍵詞：創新創業；一體化；實踐；孵化；保障

黨的十八大對創新創業人才培養作出了重要部署；2015年5月，國務院辦公廳下發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創新創業教育改革工作。北京服裝學院作為國內著名的時尚類院校，創新是學校發展的不竭動力。一直以來，學校的人才培養均從自身學科專業特點出發，以培養創新意識、創新精神和創新能力為育人之本，以課內課外、校內校外、國內國外雙向驅動為行動指南，通過實施創新創業教育、創新創業實踐、創新創業孵化、創新創業保障四個環節，構建起具有北京服裝學院特色的創新創業生態系統。

深化創新創業教育改革，加強頂層設計

1.圍繞辦學特色，規劃專業布局

結合北京市未來發展，學校積極實施北京市教委高水平人才交叉培養項目，以服裝、服飾、配飾等產品設計為主線，以三維掃描、虛擬現實、人機交互等信息技術為支撐，以買手、零售、定制等營銷售賣方式為設計與技術相結合的節點，加強相關專業間的聯系與合作。圍繞時尚產業需求，規劃專業布局，新成立時尚傳播學院和服飾藝術與工程學院。同時，以北京市教委高水平人才交叉培養項目為依托，謀劃新專業或專業方向：時尚設計、信息可視化設計、時尚管理和大數據，增進相關專業與國內外高水平學校之間的交流與合作，將學生培養、專業建設、國際化辦學與師資培養統籌考慮，盡快占領北京市乃至全國的時尚產業人才培養高地，以契合區域經濟發展要求。

2.借力工程認證，強化專業建設

學校重視工程教育與國際接軌，按《華盛頓協議》要求規范教學工作。工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，并強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力。2016年，學校以服裝設計與工程專業的認證工作為契機，以工程認證標準，修訂人才培養方案、完善課程體系、調整課程結構，促進工程類專業的教育融入世界工程教育的發展，按國際先進理念推動教育教學改革，促進各專業教育與國際接軌的步伐。

3.校內校外融合，創新培養模式

學校與6所央屬高校、數百家優質企業和地方政府、10余個境外高校建立人才聯合培養機制，建立校校、校企、校地及國際間合作等多種模式，內外雙驅，修訂人才培養方案，實施創新創業教育工程。探索建立了聯合培養人才機制，在學生遴選、培養方案對接、教學運行管理和學情反饋等方面制定了詳細的制度和實施方案。在實施和推動創新的人才培養模式過程中，學校深刻感受到此項工作是深化高等教育綜合改革的重要抓手，對學校專業建設、課程建設、師資隊伍建設、教學資源體系完善產生了深遠的影響。近三年，學校與國內外一流高校以“3+1”“1+2+1”和“2+1+1”三種模式聯合培養學生282名。

結合辦學特色，培養創新人才

1.以產學研協同創新，培養有特色的應用型人才

以1個國家級實驗教學示范中心建設為龍頭，以3個北京市級校外人才培養基地和1個北京市級校內實踐創新基地建設為重點，以500多個校內外人才培養基地建設為基礎，強化實踐教學環節。以7個創新創業孵化基地為橋梁，通過校內校外的課題和項目，帶動特色鮮明的應用型人才培養模式。追求人才培養與社會需求嵌入式無縫對接，實現與產業和北京市建設的高度契合。

2 .以“藝工融合”整合資源，培養交叉復合型人才

在知識集成、協同創新的大背景下，對交叉復合型人才培養的需求刻不容緩。學校審時度勢，加大實驗班開設力度，在藝術設計學院增設兩個實驗班，強化學科大類的概念，打破學科界限，打造大基礎的平臺教育課程體系，深入探索藝工結合特點明顯的設計類人才培養規律以及交叉課程的融合方式，培養凸顯學校辦學特色的交叉復合型人才。其中，服裝藝術與工程學院和材料科學與工程學院聯合創辦“纖維與時尚設計”實驗班，并成功申報“藝術與科技”新專業，在跨專業、跨院系培養方面，進行了積極探索。

3.實施分類培養，培養拔尖創新型人才

2011年，學校成功獲批“中國傳統服飾文化的搶救傳承與設計創新”博士人才培養項目，在本領域構建了系統性、跨學科的復合型高層次博士人才培養體系。同時，以國家級創新人才培養實驗區為依托，探索紡織服裝業拔尖創新人才的培養規律，明確服裝業拔尖創新人才的培養目標，進一步厘清現有人才培養理念、教學管理及運行機制與人才培養模式對創新人才培養的影響。近三年，學校積極實施北京市教委高水平人才交叉培養項目，先后與國內外16所一流高校建立聯合培養機制，為拔尖創新人才培養搭建了更高的平臺。

強化實踐教學，培養創新創業能力

1.完善實踐教學體系，突出多平臺、開放性特點

學校積極借鑒美國、英國、意大利等多所高校實踐能力培養的優秀經驗，努力加強國際間合作、校企合作、校內跨專業合作、創新型工作室協作等多種形式的實踐教學平臺搭建，不斷完善多平臺、開放性的實踐教學體系。在課程模式、實踐平臺、師資隊伍和實驗室管理等方面更趨于靈活和開放，國際化教育理念和影響全方位滲透。完全實現實踐教學的全覆蓋，其中，大部分工科類專業實踐學時占比35%左右，藝術類專業實踐學時占比45%左右，強化對學生實踐創新能力的培養。

2.深化校企合作培養，與產業全方位對接

學校依托教學科研優勢，整合產業資源，打造優秀的產業創新發展平臺，為應用型人才培養提供優質實踐條件。實現企業參與學校人才培養方案、教學計劃的修訂、教材建設及實踐教學體系構建，參與學校現有各類課程的階段性授課和舉辦專業講座；把定位培養和招聘工作前置，實現產業認知實習、研修實習、專業實習以及畢業實習對口實施，校企導師共同擔任學生實習指導。2016年，校企聯合深入發展，學校與上海晨風集團股份有限公司簽訂戰略合作協議，建立北服（晨風）實踐學院。推動以實踐為導向的課程改革，將課堂直接搬到企業，利用“雙導師”制和企業資源，實現產業化對接，培養學生創新實踐能力。

3.拓展培養渠道，提高國際化辦學水平

學校與十余所國際名校建立聯合培養人才機制，訪學交流時間為1年～2年。雙方重視實踐環節互動，聯合開展創新訓練營，國外時尚和設計行業的知名專家導師授課，使學生在時尚體系中建立新設計方法論和全方位戰略視野，借助文化的優勢和國際化視野，培養和激發學生的再研究、再設計。其中，深呼吸訓練營、“北服-FIT”訓練營、米蘭大師班等交流活動影響大、歷史長、效果好，已形成品牌效應。

4.建立創新創業實踐平臺，實現課內課外雙向驅動

學校重視對現有資源的充分挖掘，重視第一課堂資源向第二課堂延伸，利用現有師資、場地和品牌文化，構筑了創新創業實踐工程的基石，給予學生最大程度的創新創業實踐體驗。定期舉辦各類創業培訓講座，組織學生參與創業模擬訓練，舉辦各類創意大賽，鼓勵大學生進行學術性、創新性的創業策劃。學校出資在校內外搭建土城空間、西單老佛爺、咖啡書屋等六個創業實踐場所，培養學生自主經營、自主管理能力。注重培育創新創業的校園文化，每年舉辦四大文化品牌活動：北服時裝周、本科畢業生作品展、“科學·藝術·時尚”節&大學生創意集市、研究生畢業作品展，現已形成以創新、創意、創業為特色的“三創”校園文化。

打通產學研用，確立辦學優勢

1.抓住重大機遇，服務國家戰略

近年來，學校進一步確立了立足北京、融入國家發展的工作思路。不僅積極參與北京時裝之都、具有中國特色的世界城市建設步伐，而且在服務中國服裝紡織行業發展，在人才培養、科研創新、服務社會和文化傳承中亦作出了獨特貢獻，進而確立辦學優勢。2008年北京奧運會、殘奧會五個系列服裝的設計；“神舟七號”“神舟九號”“神舟十號”艙內用鞋、配色、睡袋等設計；2014年APEC會議領導人服裝工作，“既充滿了中國傳統元素，又體現了現代氣息”的“新中裝”，贏得了全世界的贊譽。

2.研究區域經濟，根植首都規劃

京津冀協同發展戰略是黨中央、國務院作出的重大決策部署。為合力打造京津冀紡織服裝產學研協同創新平臺，學校聯合中央美術學院、天津美術學院、河北大學等11所高校共同成立了京津冀紡織服裝產業協同創新高校聯盟，探索校企合作、產學研聯合發展的新模式，為京津冀協同發展服務。此外，服裝產業是北京向現代化國際大都市發展進程中重點建設的產業之一，學校每年編寫《北京服裝產業發展白皮書》，為企業、行業協會、教育研究機構及社會各界提供準確翔實的產業政策、措施、戰略、規劃、行業數據、市場態勢以及科技信息，顯示出對北京市國民經濟發展的獨特影響力和促進作用。

3.搭建合作平臺，整合社會資源

“中關村時尚產業創新園”是由學校與北京市共建的“中關村科學城第四批簽約項目”，是中關村國家自主創新示范區唯一在高校設立的服飾時尚設計產業創新園。學校以創新園為橋梁，積極開展大型校地合作項目。致力于京津冀協同發展，發起成立十校聯盟，設立中關村北服時尚產業創新園（容城）示范基地；為國內外初創設計師、院校學生提供全方位創意、創業服務，與上海晨風集團合作共建“產學研一體”的創新創業平臺北服（晨風）時尚產業創新園；積極打造時尚產業資源集聚發展的平臺，與嘉興市政府共同建設的“嘉興·北京·海納孵化器”……校地合作項目蓬勃發展取得顯著成果，創新園在業內影響力持續上升，近三年獲得財政支持項目14個，累計經費850余萬元。

多元協同育人，支持創新創業教育

學校高度重視創新創業教育工作，堅持“機構、政策、人員、經費、場地”五到位。根據創新創業工作要求制定和完善相關制度，加強制度保障到位，進而建立長效運行機制。首先，成立校院兩級創新創業教育工作小組，整合校內資源，多元協同配合，圍繞創新創業教育出臺了各項保障制度。其次，各主要職能部門和二級院系設專人負責，切實指導學生開展創業實踐。重點打造兩支隊伍：一是校院兩級的管理隊伍，確保創新創業教育機制流暢運轉；二是專兼職的創業導師隊伍，對有創業意愿的學生給予專業的、及時的指導。再次，學校創新創業類專項近三年呈逐年增長態勢。2016年，單獨劃撥創業專項扶持經費100萬元，支持創新創業教育工作。最后，學校多部門確保創新創業實踐場所數量。用于實踐教學的校內實驗場所278個，校外實習實訓基地308個；創業體驗場地6個；創業孵化場地8個。此外，還提供大學生創意實踐場所和成果展示空間，以便更好滿足學生個性化需求。

目前，學校創新引領、多元協同的創新創業教育機制已經形成，以創新、創意、創業為特色的“三創”校園文化蔚然成風，全校學生參與創新創業實踐和相關活動的覆蓋率達到70%以上；2016年，獲批北京市首批深化創新創業教育改革示范校；連續被評為“北京地區高校示范性創業中心”“北京市創業培訓定點機構”；近三年，21支畢業生創業團隊獲“北京地區高校大學生創業優秀團隊”稱號。

（作者系北京服裝學院副院長）

[責任編輯：翟 迪]