中學思想政治課強化心理健康教育的可行性研究

肖海鷗

摘要：心理健康教育是新課程改革的根本任務之一，中學思想政治課性質、內容特點使得強化心理健康教育具有得天獨厚的學科優勢。在新課程改革大背景下，政治課教學中強化心理健康教育具有可行性。

關鍵詞：思想政治課；中學生；心理健康教育；強化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0064-02

心理健康教育是實施素質教育的目標之一，它貫穿一個人發展的始終，心理健康狀況已經成為衡量一個人是否全面發展的標準之一，要培養新世紀高質量的人才和接班人，對青少年學生及時有效地進行心理健康教育已是必然要求。

思想政治課是中學生必修課程之一，其學科內容是多門學科知識的綜合，其中包括哲學、經濟學、政治學、法律學、心理學、社會學等多門學科知識的內容，它是對中學生系統進行馬克思主義理論為核心的社會科學常識教育的必修課。

一、中學生心理健康問題及中學心理健康教育現狀

（一）中學生心理健康現狀

當今中學生處于青少年時期，心理特點表現為半成熟與半幼稚、半獨立與半依賴、半開放與半閉鎖之間的矛盾性。

正是因為中學生心理處于這樣一個特殊時期，導致心理健康問題頻發。由于人的心理健康是一個具有相對獨立的極為復雜的動態過程，受遺傳因素、社會環境等因素的影響，因而比較容易產生產生心理偏差、心理障礙，以此產生一系列的心理疾病。我國教育工作者對中小學生心理健康的標準是：（1）對自己有信心；（2）學校學習生活有興趣；（3）喜歡與人交往，有較好的人際關系；（4）具有良好的心理適應能力。為了檢驗一下中學生心理健康狀況是否樂觀，我們圍繞這四個方面對高一年級的學生進行了抽樣調查，調查結果顯示學生在自信心程度、學習生活、人際關系和承受挫折的能力等方面存在不同程度的心理健康問題。

（二）中學心理健康教育現狀

1.心理健康教育師資是保障心理健康教育順利進行的至關重要的條件之一，但目前我國部分地區的大部分學校心理健康教育師資匱乏，顯然沒有達到《綱要》上的要求。此外一些學校雖然開設了心理健康教育課程，但是開展課程的教師主要為教導主任和班主任，還有小部分學校的德育副校長或者德育主任，另外還有個別學校開展心理健康教育的教師為體育老師、思想政治課老師等。由此可見，心理健康教育師資匱乏且專業水平較低，大部分心理健康課程的教師都是由其他學科教師兼任的，忽視了心理健康教育需要教師具有一定的心理學知識涵養，并且要按時定期培訓才能上崗的。

2.學校未開設專門的心理健康教育課程。多年來受傳統教育體制的影響，學校為了追求升學率不擇手段，把學生當作學習的工具，老師也沒有過多的關心同學的心理發展，學生的心理健康發展未得到應有的重視，也是因為我國大部分學校都缺乏專職或者兼職的心理健康教育教師，所以學校自然而然地就沒有開設專門的心理健康教育課程。但是在一些條件好點的學校，他們雖然沒有開設專門的心理健康教育課程，他們通過開設心理健康咨詢中心、校園心理咨詢網站、校園廣播電臺心理咨詢熱線等方式作為對中學生進行心理健康教育的方式，由于受傳統應試教育思想觀念的影響以及學校、學生本人的不重視，前來咨詢的學生并不多。這些間接進行心理健康教育的方式并沒有真正發揮作用，心理健康咨詢中心形同虛設，前來咨詢輔導的學生寥寥無幾，效果不佳。這些流于形式的心理健康教育對于當代中學生心理健康問題的解決可謂是無濟于事。

二、中學思想政治課強化心理健康教育可行性分析

學校教育是影響青少年心理發展的重要因素，因此在中學時期實施心理健康教育是十分必要的。思想政治課作為中學一門必修課，對于加強心理健康教育有著特定優勢。思想政治課作為培養中學生思想道德修養、思想素質、法律意識和德育教育的重要課程，同時也肩負著心理健康教育的重任，一方面，思想政治課是以馬克思主義理論為基礎的認識論，馬克思主義認識論是科學的世界觀、方法論，是科學認識的工具，它對于指導科學研究和教育教學有著重大的指導意義。另一方面，思想政治教育本身包含著心理健康教育的內容，思想政治課本中也涵蓋著心理健康教育的內容，因此在中學思想政治課中強化心理健康教育有著切實的可行性。

（一）政治課教學與心理健康教育培養目標一致

思想政治課（也包括思想品德課）培養目標是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，把正確的社會意識灌輸給學生，引導其樹立正確、積極樂觀向上的世界觀、人生觀、價值觀，把學生培養成具有良好道德品行的社會主義建設者和接班人，從而承擔起社會發展的歷史使命。心理健康教育培養目標是培養學生良好的心理素質。心理健康教育和思想政治教育是學校德育的重要組成部分，無論是從心理學的角度還是從政治課的角度來講都是把人作為研究對象，把人的發展作為培養目標。心理健康教育是幫助學生消除心理障礙，增強對生活的適應能力；思想政治課教學是幫助學生解決立場、觀點、方法等問題，二者具有共同的培養目標，都是為了幫助學生處理好心理、思想、行為之間的關系，不斷提高學生的綜合素質，塑造和培養德、智、體等全面發展的“四有”新人。一個全面發展的人，不僅僅是有知識、有能力的人，他還必須具有社會責任感和歷史使命感，更重要的是有良好的文化素質和心理素質，而思想政治課和心理健康教育課共同目標都是為了育人，促進人全面發展。正因為兩者教育目標的一致性，使得思想政治課可以成為開展心理健康教育的主渠道之一，因而教師可以充分利用并挖掘其在心理健康教育方面得天獨厚的優勢，恰如其分的對學生進行心理健康教育。

（二）心理健康教育有利于實現思想政治課的課程目標

培養目標的實現，主要是通過學校所設置的課程而達成的，課程目標是培養目標的下位概念，是根據教育宗旨和教育規律提出的具體價值和任務指標，是課程本身要實現的具體目標和意圖。思想政治課其本質就是對學生進行德育，而德育的時效性是以學生的心理健康作為載體的，從本質上講，對中學生進行心理健康教育的目的就是為了促使中學生形成和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以政治課教學的本質訴求與心理健康教育是一致的。中學生處于一個生理、心理發展的特殊時期，之所以特殊是因為他們的心智還不成熟，同時也處于道德品質、思想觀念和價值觀念形成的關鍵時期，在挫折面前、面對抉擇時難免會迷茫以及產生一定的心理困擾，這時如果能夠給予學生恰當及時的心理教育，能夠培養學生正確的價值觀，形成正確的價值導向，同時對思想政治課教學三維目標的實現起了推動作用。

（三）思想政治課教材本身涵括大量的心理健康教育內容

心理健康教育的內容有以下五個方面：（1）個性發展方面的心理健康教育，幫助學生了解自己，認識自己，發展自己形成健康的自我概念；（2）青春期心理健康教育，引導學生正確認識自己的生理發育及由此引起的心理反應，接納身心變化，體驗成長的快樂；（3）學習方面的心理健康教育，幫助學生了解自己的學習特點，激發學習動機，培養學習習慣，提高學習興趣；（4）生活適應方面的心理健康教育，培養學生良好的生活習慣，提高自理能力，適應學校環境，增強生活適應，正確對待挫折等；（5）生涯發展方面的心理健康教育，幫助學生樹立面向未來的發展抉擇，正確認識自己的個性、興趣、能力，了解社會發展的需要，培養職業興趣。“思想政治教育作為一種社會實踐，是一定階級或社會集團，為實現一定的政治目標，有目的的對人們施加意識形態的影響，以轉變人們的思想，進而指導人們行為的社會行為。”而中學思想政治課是對學生系統進行公民品德、初步的馬克思主義常識的思想政治教育，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

思想政治課教學中本身包含心理健康教育內容，在對學生進行德育、三觀教育的過程中不免有些內容與心理健康教育的內容相融合，比如說初中教材中的直面挫折、立志與成功、相處之道、男女生交往等內容，高中教材中的樹立正確的就業觀、用辯證的觀點看問題等，這些知識在講解的過程中無一不與心理健康教育息息相關，二者可融會貫通，教師在講解相關知識點的同時可充分挖掘思想政治教材的潛在因素，強化心理健康教育，促進學生全面發展。但絕不意味著把政治課上成心理健康教育課，教師應抓住思想政治教學內容和心理健康教育知識的關聯性，運用一些技巧，有意識地把心理健康教育和思想政治教育水乳交融地結合起來。