精心謀劃 科學(xué)備考

黃志友

[摘 要]高三教學(xué)工作是學(xué)校的重中之重，而升學(xué)率是打造品牌學(xué)校的主要抓手，學(xué)校要堅持“以人為本、文化引領(lǐng)、精致管理、課程構(gòu)建、特色發(fā)展”的辦學(xué)思路，對備考復(fù)習(xí)計劃、具體做法、試卷講評有效性方面進行研究，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)效率；三心兩毅；復(fù)習(xí)策略

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0065-01

高三備考工作要以深化課堂教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，全面貫徹素質(zhì)教育；始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不斷深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實際談?wù)剛淇甲龇ā?/p>

一、備考復(fù)習(xí)計劃

1.第一輪復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識樹

目標(biāo)：考點知識過關(guān)，應(yīng)試能力有提高，意志品質(zhì)得到鍛煉。具體來說就是面向全體學(xué)生，低起點，寬入口，全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，梳理高考的所有知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹。

2.第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)、提升方法能力

目標(biāo)：考試能力過關(guān)，重點難點知識突破，情感心理（高原反應(yīng)）得到調(diào)適。具體來說就是面向大多數(shù)學(xué)生，深入研究考試大綱、考試說明及其他高考信息，充分了解學(xué)情，查缺補漏，有重點、有針對性地進行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生思維轉(zhuǎn)換、快速解題、規(guī)范答題、沉著應(yīng)對的能力。

3.第三輪復(fù)習(xí)：高頻全真訓(xùn)練、調(diào)整心態(tài)

目標(biāo)：知識能力全面提高，應(yīng)試心態(tài)沉著積極。具體來說就是面向大多數(shù)學(xué)生，重點梳理學(xué)科主干知識與基本解題方法；了解學(xué)情，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，有針對性地糾正學(xué)生易錯或易失分的地方；保溫訓(xùn)練，進行針對性強的小訓(xùn)練與大量的高考模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固考點知識，增強考試能力，激發(fā)斗志，鍛煉耐力，調(diào)整狀態(tài)。

二、高考復(fù)習(xí)具體做法

1.制定計劃

制定個人長期規(guī)劃和短期計劃，緊跟教師步伐，合理安排學(xué)習(xí)時間和過程；注重學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)知識的平衡，揚長不避短，適當(dāng)加強對弱勢學(xué)科和薄弱知識的學(xué)習(xí)。

2.掌握方法

學(xué)會聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)，適當(dāng)做好筆記（錯題本），把握教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（知識樹），整合知識，形成穩(wěn)定的思維導(dǎo)向和答題模型：一看、二套、三出結(jié)果、四快糾錯。

3.培養(yǎng)能力

加大閱讀和訓(xùn)練力度，提高各項能力和應(yīng)試技巧（答題順序、時間分配、心理素質(zhì)等），品質(zhì)（敢于放棄，不糾結(jié)難題），定位（只求高分，不求滿分），養(yǎng)成良好的答題和思維習(xí)慣。

4.調(diào)整心態(tài)

學(xué)習(xí)和考試做到“三心兩毅（意）”，即：靜心、耐心、細心，堅忍不拔的毅力和永不放棄的意志品質(zhì)。

5.鍛煉身體

身體是學(xué)習(xí)的本錢，高考是綜合實力的競爭，所以要注意營養(yǎng)，加強鍛煉。

三、后期講評試卷的有效性

1.課前應(yīng)做足功課，心中有數(shù)

首先要做題，熟悉試題。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”只有經(jīng)過充分準(zhǔn)備，熟悉考題，把握學(xué)生的答題情況，重點掌握試卷反饋出來的問題，講評時才能有針對性地加以剖析，才能收到事半功倍的效果。

2.快速批閱，快速統(tǒng)計

準(zhǔn)確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)。統(tǒng)計內(nèi)容：平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率、低分率；每個學(xué)生每一題、每個版塊的得分情況。利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞或薄弱環(huán)節(jié)。

3.注意分析和比較

分析是根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤，揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生考試錯誤的主要原因：心理、審題、書寫、語言表達、知識積累（默會知識）等。比較是為了發(fā)現(xiàn)問題，為了利用試卷更好地指導(dǎo)學(xué)生。可以將同一試卷不同試題的得分情況進行比較，看教學(xué)薄弱之處；也可以將優(yōu)秀生與學(xué)困生的答題情況作比較，找到學(xué)困生差在哪里。

4.確定重點，做好設(shè)計

數(shù)據(jù)分析與比較的目的就是要提高講評的針對性，確定講評的重點，制訂有效的方案。講評課方案不僅要確定講評目的、講評重點；還要確定哪些題略講，哪些題重點講；用什么方法講，講到什么程度。全班出錯率最高、得分率較低的題目，及相應(yīng)的知識點；具有典型性、針對性和綜合性的題目；在以往的教學(xué)中多次接觸，多次矯正，學(xué)生仍未掌握的難點，等等。

綜上，教師團隊要相互學(xué)習(xí)，取長補短，經(jīng)驗共享，協(xié)同作戰(zhàn)；同時深入學(xué)習(xí)高考標(biāo)綱，明確考試要求；研究高考試題，了解考題特點；分析學(xué)生特點，提高教學(xué)針對性；制定復(fù)習(xí)策略，科學(xué)高效備考。

（責(zé)任編輯 斯 陌）