高校教學信息化建設的實施策略研究

閆紅橋

摘要：隨著我國現代化教育的發展，高校課堂教學信息化不斷發展。推進高校教學信息化建設是一項復雜系統的工程，有利于優化傳統教學模式，發展素質教育人才，為國家建設發展培養所需的綜合性人才。本文在簡介高校課堂教學信息化的發展現狀分析的基礎上，進行了高校課堂教學信息化的系統分析闡述，重點分析了加強高校課堂教學信息化的實施策略。總結了探析高校教學信息化建設實施策略的現實意義，對于相關工作人員的研究具有一定的參考價值。

關鍵詞：高校教學；信息化建設；實施策略研究；方法分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0191-02

一、高校課堂教學信息化的發展現狀分析

1.高校課堂教學組織管理體制缺少規劃。高校教學信息化建設發展實施離不開組織管理，作為一項復雜而系統的長效工作，必須成立專門的組織機構對教學信息化的建設統籌規劃整體推進。但是，隨著我國高校信息化建設的發展與改革，高校信息化環境的變化與發展，高校教學信息化建設的組織機構也在不斷變化發展，許多管理組織機構與實際發展相脫離，缺少相應的組織管理規劃。

2.課堂教學信息化建設投入發展不足。在高校教學信息化建設與管理中資金投入不足以及成為阻礙高校信息化建設發展的重要難題。特別是在中西部的一些二三流高校中，由于資金建設投入不足，在課堂教學信息化建設中出現了學校與學校之間發展不平衡的情況。例如有些學校的基礎設施完善發展，但是相應的信息化教學建設還有待加強改善。

3.部分教師的信息化素質有待進一步提升。在信息化教學建設發展實施中，教室的教學素養不僅僅包括自身的文化知識素養和專業技能素質，還包括教師自身的信息化素質。利用現代信息工作和手段獲取信息以及提取信息并且加工處理信息的能力。但是在信息化建設中，部分資深教師，特別是上世界的80年代的教師，由于自身學習條件和教學思想的不同，在信息化建設與應用中，信息化素養還有待加強和提升。

4.相關的信息化評價機制不健全。目前，在各大高校信息化建設與管理發展中，教師不僅利用信息技術與平臺進行資料的搜集與作業的布置，許多學生也通過互聯網平臺進行作業的完成與信息的共享交流。但是對于一些網絡課程的學習，由于缺乏相應的評價考核機制，許多學生忽視了網絡精品課程。在教學中還是以課堂教學為主，網絡教學應用并沒有普及應用到實際教學中，教學信息化發展建設以及評價仍然需要不斷完善發展。

5.高校課堂教學優質資源匱乏。教學資源作為信息化建設管理發展的重要環節，對于高校信息化建設發展起著舉足輕重的意義，教學資源質量的好壞直接關系到了信息化教學的建設與發展。但是在目前的高校課堂教學中，教學優質資源匱乏，特別是在網絡課程、精品課程以及教學課程的發展中，受到各地領導的重視程度不同以及教學理念的限制等，在信息化建設發展中，缺乏相應的課程理論指導以及教學設計。教學優質資源的匱乏導致信息化建設內容創新性不強。

二、關于加強高校課堂教學信息化的實施策略

1.制定高校課堂教學信息化發展的目標。在現代化教學信息建設發展中，必須制定詳細的發展目標，引起學校的領導重視，明確信息化建設管理的相應領導的權責，才能保證教學信息化建設合理健康有序的發展。通過制定高校課堂教學信息化管理發展的目標，進行統籌規劃管理，協調推進建設，保證信息化建設朝著科學化、制度化的方向邁進。

2.建立明確的課堂信息教學組織管理機構。在高校課堂信息管理建設發展中，為了保障教學信息化的健康發展，必須建立權責明確的組織管理機構，對課堂信息化教學進行組織機構管理的規劃、技術監督以及協調組織。對于相關的信息化管理建設的政策要真正的落入實處，指導不同層次的教師進行信息技術的應用開發與推廣總結。

3.進一步加強高校課堂信息化教學的資金投入建設。高校課堂信息化建設是推進校園信息化建設的基礎，信息化技術應用的推廣對于推進高校信息化基礎建設發展以及相關信息化政策的落實具有重要意義。高校建設作為十三五建設發展的重要環節，應該進一步增加高校的資金投入，根據國家相關政策的管理建設與發展以及高校的實際情況，合理分配建設資金。

4.加強優質教學資源的共享建設與管理。優質教學資源對于信息化建設與管理發展具有十分重要的意義，在信息化建設中，對于高校教學的信息化資源要有針對性的進行科學操作，做到學以致用，避免盲目操作帶來的資源的浪費。優質的教學資源建設與開發應該包括專業教師、教務處、教研室以及信息技術教育中心的科技人員等進行專門研討進行資源開發。

5.制定網絡課程學習選修規劃。信息化教學建設發展需要制定完善相關網絡課程選修學分制度，進一步促進網絡教學資源的應用開展。現代化教育發展中，隨著教學過程的復雜化以及教學方式的多樣化，網絡課程已經成為高校學習的重要形式。

6.開展應用軟件教學的信息化評價機制。在教學信息化建設發展中，教學評價作為教學環節的重要過程，建立以應用軟件教學為主的信息化評價機制，切實根據課程教學目標的規劃與要求，建設以應用軟件為基礎的教學信息化評價機制，對于學生的學習效果進行評估，對于教師的學習效果也進行綜合評估。通過進行教學的信息化評價，確定學科建設的重點和方向，監督教師的教學以及學生的學習發展，通過在線評價推進信息化建設的服務推廣建設與發展。

7.推廣課堂教學信息化的理念推廣。高校教學信息化建設的發展離不開課堂教學信息化的理念推廣宣傳。首先在教學信息化建設與發展中要進一步營造信息化建設的發展環境，增強廣大教師的信息管理意識。其次，加強全員重視程度，領導干部特別是分管教學的領導干部要重視信息化教學與管理的發展。

8.提升相關教師人員的綜合素質。高校教學信息化建設的發展必須提升相關教師人員的綜合素質。通過定期開展教師人員學習信息化教學管理的相關交流活動，為廣大教師教學管理不斷積累教學發展經驗。同時，通過開展對外交流學習，增強學校與學校之間的溝通交流合作，提升教師的管理水平與實踐發展能力。通過引入高素質的人才等雙向交流互動，進一步擴充教師隊伍，提升教師隊伍的綜合素質。

9.增強課堂教學科學的管理處理系統。教學信息化建設與管理發展是一項復雜的工程，作為現代化教學管理發展的必由之路，必須增強課堂教學科學的管理處理系統，進一步完善教學資源模塊建設系統、學籍管理模塊系統、教學計劃管理模塊系統建設、教學管理運行模塊系統建設、學校畢業生管理模塊系統。

10.開展學校與學校之間的合作交流。為了進一步促進高校教學信息化建設的發展，必須加強學校與學校之間的交流與合作，充分利用高校的地理位置與自身的發展優勢尋求學校與學校之間合作的契機。切實通過合作交流加強學校與學校之間的信息化管理建設溝通協調機制建設，彌補學校信息化資金建設發展的不足，引進其他院校的先進的管理經驗與技術，提升院校信息化建設管理發展的共享機制。

三、探析高校教學信息化建設實施策略的現實意義

教學管理作為現代化教育管理中的重要組成部分，提升高校教學信息化建設，有利于增強學校的教學質量和教學效率。其次，有利于培養多層次的育人目標，促進高等教育走向專業化、多元化。

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