積極心理學(xué)理念下的初中生物課堂教學(xué)研究

楊文梁

摘要：新課程教育的改革為教育增添了新的活力。很多教學(xué)理念的出現(xiàn)為教學(xué)提供了基礎(chǔ)，其中積極心理學(xué)理念的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教學(xué)模式在不斷改革和創(chuàng)新。本文介紹了積極心理學(xué)含義及研究方法，從積極心理學(xué)具體研究的內(nèi)容出發(fā)，提出了積極心理學(xué)理念下初中生物課堂教學(xué)研究策略。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；初中生物課堂教學(xué)；研究策略

前言：現(xiàn)階段，積極心理學(xué)逐漸成為一個新的研究領(lǐng)域，受到教育界的廣泛關(guān)注。因此，在初中生物教學(xué)中如何運(yùn)用積極心理學(xué)理念成為教師需要解決的問題。積極心理學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的積極體驗。因此，下文探析了積極心理學(xué)的研究內(nèi)容，著重分析了積極心理學(xué)理念下初中生物課堂教學(xué)的研究策略。

一、積極心理學(xué)的含義及研究方法

1.積極心理學(xué)含義 積極心理學(xué)從某種程度上來說是心理學(xué)研究的一種方法。同時，也是對傳統(tǒng)心理學(xué)的一種挑戰(zhàn)，在人類社會發(fā)展上占據(jù)著重要的作用。通常情況下，積極心理學(xué)是從一種比較積極的角度出發(fā)，之后對事物進(jìn)行更加詳細(xì)的研究。運(yùn)用比較科學(xué)的方法和原則對人類的幸福進(jìn)行研究和分析，注重關(guān)注人們的幸福，引導(dǎo)人們具有積極向上的心理，在追求健康和幸福的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會和諧發(fā)展和進(jìn)步。

2.積極心理學(xué)研究方法 積極心理學(xué)通常運(yùn)用問卷法、訪談法和實驗法進(jìn)行研究。其中最常見的方法就是問卷法，在制定問卷之后進(jìn)行調(diào)查，這樣的情況下就能夠掌握更加基礎(chǔ)的信息，通過對具有代表性的人員進(jìn)行研究就能夠得出一般性的結(jié)論。訪談法就是運(yùn)用一對一或者一對多的形式，對相關(guān)人物進(jìn)行訪談，這樣就能夠更加充分地了解被調(diào)查人員的心理狀況，在經(jīng)過分析之后得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論。實驗法需要選擇合適的人員，在進(jìn)行實驗的過程中能夠分析參與者的心理狀態(tài)，進(jìn)而得出比較普遍的結(jié)論[1]。

二、積極心理學(xué)具體研究內(nèi)容

1.積極情緒等主觀感受的研究 積極情緒等其他主觀感受是積極心理學(xué)研究的一個主要內(nèi)容。通常情況下是對主觀事物的研究，心理的一個關(guān)鍵反應(yīng)就是情緒。因此，積極情緒的積極心理學(xué)的研究對象。主要包括人對過去的看法，對現(xiàn)在和未來的態(tài)度，把人的幸福指數(shù)和快樂指數(shù)作為研究的目標(biāo)，并且根據(jù)研究的成果為人們提出相關(guān)意見和建議。

2.積極人格品質(zhì)的研究 積極的人格品質(zhì)積極心理學(xué)研究的一個重點。人格是每個人都有的，但是并不能保證每個人都能夠有積極的人格品質(zhì)。積極的人格品質(zhì)對人的一生都會產(chǎn)生積極影響。有的人可能就是陽光樂觀的心態(tài)，還有的人可能的悲觀的心態(tài)。但是，積極心理學(xué)研究的是積極陽光的人格。主要分析積極人格形成的原因，以此保證人們樹立正確的觀念[2]。

3.積極社會環(huán)境的研究 環(huán)境會在一定程度上影響著人們的成長和發(fā)展，環(huán)境因素是由多個方面的因素組成的。最主要的因素就是文化，積極的文化就能夠引導(dǎo)人們積極向上，消極的文化就會阻礙人們的發(fā)展和成長。積極心理學(xué)就對人們所處的環(huán)境進(jìn)行研究，分析環(huán)境的成因，在構(gòu)建積極的文化環(huán)境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出環(huán)境的價值。

三、積極心理學(xué)理念下初中生物課堂教學(xué)研究策略

1.課堂教學(xué)基于導(dǎo)學(xué)案的“自學(xué)、交流”學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì) 積極心理學(xué)認(rèn)為人的內(nèi)心有一種積極的力量。通過教育的形式就能夠提升人的這種力量，這樣的情況下人的消極方面就會消失。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)該把課本上的知識轉(zhuǎn)化為問題，使問題呈現(xiàn)出層次的特點，這樣就能夠依據(jù)問題創(chuàng)建獨特的教學(xué)情境，學(xué)生探究問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建了獨特的教學(xué)氛圍，有利于提升初中生物學(xué)習(xí)的效果。同時，為了符合初中學(xué)生發(fā)展的特點就應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，小組之間采取競爭的形式，這樣的情況下就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在不斷加強(qiáng)團(tuán)隊意識和合作意識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.充分利用生物學(xué)課外實驗，增進(jìn)個體的積極體驗 積極心理學(xué)認(rèn)為讓個體積極體驗?zāi)軌蛞龑?dǎo)人們形成積極的人格。在學(xué)生感受實驗的樂趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會獲得成功體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生實驗的信心。比如在進(jìn)行山東科技版初中生物教學(xué)的過程中，教師講授“種子的結(jié)構(gòu)”，教師就可以向?qū)W生提問“生活中的植物都有哪些？它們都有種子嗎？”之后組織學(xué)生把種子和母體進(jìn)行分離，讓學(xué)生觀察相關(guān)的痕跡。最后讓學(xué)生在生活中收集相關(guān)大顆粒的種子，在經(jīng)過水浸泡24小時之后在生物實驗課程進(jìn)行觀察。這個實驗就能夠讓學(xué)生更加充分地接觸生物實驗，增強(qiáng)了學(xué)生的個體積極體驗，對初中生物教學(xué)會產(chǎn)生積極影響。

3.巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生的積極情緒 在初中生物教學(xué)的過程中能夠巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)就能夠為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體上可以展現(xiàn)文字、圖片、動畫等，能夠讓學(xué)生更加直觀的接觸生物知識。比如在學(xué)習(xí)山東科技版的初中生物《花的結(jié)構(gòu)》時候，教師就可以通過多媒體播放花從生長到盛開的整個過程，這樣的情況下學(xué)生就能從不同角度觀察到花的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這樣的氛圍下完成初中生物教學(xué)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生就會體會到保護(hù)環(huán)境和自然的重要性，提升學(xué)生的環(huán)保意識，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，通過多媒體技術(shù)，誘導(dǎo)學(xué)生的積極情緒是重要的教學(xué)方式[3]。

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生享受課堂中的歡樂。因此，教師應(yīng)該把積極心理學(xué)理念融入初中生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實驗，為教師和學(xué)生之間創(chuàng)建情感交流的平臺。充分利用導(dǎo)學(xué)案的自主探究模式，通過生物實驗增進(jìn)學(xué)生的積極體驗，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極情緒，進(jìn)而提升初中生物課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊化德. 積極心理學(xué)理念下的初中生物課堂教學(xué)研究[J]. 科技資訊，2015，（36）：235-236.

[2]黃玲. 課堂觀察理念在初中生物教學(xué)中的表達(dá). 基礎(chǔ)教育研究，2014，（13）

[3]景根苗. 積極心理學(xué)理念在初中生物教學(xué)中的嘗試[J]. 求知導(dǎo)刊，2013，（03）：135.

（ 作者單位：山東省海陽市新元中學(xué) 265100）