關于初中班主任管理中的常見問題分析及改進策略探討

翁海虹

摘要：初中班主任管理會因為每個學生、教師的情況不同而導致多種問題，需要充分做好師生關系協調，運用心理學協調工作開展，充分運用班干部輔助力量，保證班級工作有序推進。

關鍵詞：初中班主任；管理問題；改進策略

班主任是班級事務的總管理者，不僅要關注學生的學習狀況，還需要關注學生的心理狀況與生活情況，對學生的人生觀、價值觀、世界觀都會產生一定影響。初中班主任需要依據學生實際情況進行對應科學管理，有效的維持班級正常秩序，幫助學生健康學習與成長。

一、初中班主任管理的基本價值

首先，初中班主任對班級事務起著組織管理作用，有效的集合全班學生力量，做好日常學生活動的開展，選舉班級中的班干部人選，讓學生成為班級管理的輔助力量。其次，對學生意識與行為起到一定引導作用。在班級活動中，會存在行為與意識的偏差，需要通過班主任的溝通交流與教育來達到引導作用，避免學生不當意識與行為的嚴重化。其三，要做好班級事務的協調作用。班級活動中會存在多種矛盾沖突，需做好學生群體之間、師生之間的關系協調，構建一個和諧友善的學習環境。

二、初中班主任管理中的常見問題

1.師生心理健康問題 當下的初中學生，課業壓力大，同時會受到社會與家庭強加的無形壓力，導致學生心理層面上較為敏感與緊張，如果不能有效的適應與調節，就容易導致心理疾病，甚至導致學生自殺行為產生。從教師的角度出發，教師也承受著較大的工作壓力與生活壓力，教師自身無法有效的調節心理壓力而引發的教學狀態不佳也時有發生。班主任自身的心理調適不佳也會引發班級管理中出現多種差錯，甚至引發學生與教師的反感。

2.集體意識逐步淡薄 學生在集體意識上逐步呈現淡薄下滑的狀態，尤其是當下獨生子女較多，自我意識為中心導致學生對集體利益與秩序缺乏足夠的尊崇意識。學生從小在家庭中受到來自親友的百般寵愛，同時也沒有分享的情境，獨占意識較為強烈。但是在班級集體學習生活中，學生之間容易產生矛盾沖突，但是學生不愿找教師處理或者做學生溝通，甚至會更大程度的運用自己的方式處理，在一定程度上導致班級管理存在困難，甚至引發不良的學生群體事件。

3.學生逆反心理強 該階段學生逆反心理較強，心智層面上逐步的開始成熟，有了自主思維意識，但是在事情達到處理與應對上還缺乏成熟性，對于他人的管理缺乏配合心理，更多的依照內心的感覺走，因此需要更強的依靠學生自主管理。對于班級大量學生而言，教師面對學生的叛逆心理，在一定程度上也缺乏足夠的能力管控，尤其是性格較為偏執的學生，管控難度更大。

三、初中班主任管理改進策略

1.注重班干部的優化選擇 班干部選擇上要注重人品的篩選，而不僅僅是專業課程的能力。班級事務處理中，容易引發師生矛盾的問題有時是源于班干部缺乏靈活應對與協調的處理能力，容易受到個人喜好與情緒影響。教師在選擇班干部時要選擇具有良好溝通協調能力的學生，能夠贏得學生的喜歡與認可，在班級事務處理中具有較高的呼聲，從而有效的提升班干部在學生事務中的處理效果。要合理的運用班干部，對于重大事情，仍舊需要以班主任干預為主，班干部主要負責日常瑣碎或者不重要的班級事務。日常需要對班干部做開會討論，了解班干部工作開展情況，同時做出對應的指導。一方面可以讓班干部提升班級事務管理能力，另一方面可以更好的降低班主任工作壓力。要形成班級管理中的制度化管理，對于班級工作開展要形成一定的行為規范，甚至可以寫成班規張貼在墻面上，讓同學有較強的自覺約束意識，同時可以為班干部工作的開展提供一定參考。要保持班級事務處理的公開、公平、公證化。班級工作開展可以通過每周的班會做民主處理，爭取同學的意見，達到共同協商處理，可以讓班主任更好的了解學生想法，而后由班主任做最終的確定，形成班級事務處理的協調狀態。

2.注重師生心理學的掌握 要充分的了解心理學知識，甚至可以考取專業的心理咨詢師資格證，學習專業知識可以有效的做好班級管理中師生心理狀態的調節，提升對師生心理學的了解，從而有效的防控不良心理問題的滋生，妥善有效的調解師生間出現的矛盾問題。尤其是初中學生的心理學知識儲備，可以更好的理解學生行為與情緒狀態，這樣可以采用行之有效的引導與管控措施，提升學生對班主任管理的尊崇，構建和諧的師生關系。在教師群體的溝通協調中，也需要懂得必要的心理學，這樣可以有效的建立良好同事關系，促使其他教師更好的配合班級事務的展開，避免教師之間的矛盾對立。對于心理問題的危險因素能夠有效的掌握，從而提高警惕意識，通過多種方式做好師生心理問題的引導糾正，避免心理問題的嚴重化。

3.強調班級集體榮譽感 要做好班級集體榮譽感的培養，要讓學生意識到，個人的成長有賴于班級整體學生的配合與環境的塑造。如果班級氛圍不佳，缺乏榮譽感，在工作開展上缺乏配合度，將會極大的影響學生每個人的學習生活，甚至讓其他班級與學校層面對班級產生不良的印象。其他人對班級的印象會因為個別學生或者班級整體大部分學生行為來斷定整體印象，每個人的不良行為，其他人都會認為是整個班級的問題。因此，每個學生要有班級榮譽感，通過對外良好的形象來讓外界給班級更好的評價，提升其他教師對班級工作開展的配合度。班級形象的損毀會極大的損害其他人對班級工作開展的配合度，影響每個學生的利益。

四、結束語

初中班主任管理工作較為繁雜瑣碎，教師需要充分的了解師生心理與行為，做好溝通協商，促成師生更好的配合工作開展。具體工作上要做好各項工作的安排，有效的發揮班干部輔助作用，有效的學習心理學原理，從而更高效高質量的完成工作。

參考文獻：

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（作者單位： 廣東湛江市徐聞縣第二中學 524100）endprint