汽車電氣系統(tǒng)檢修在中高職銜接下的課程體系改革

張曉麗

摘 要：如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，增強其支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，中高職銜接是關(guān)鍵。本文以汽車檢測與維修專業(yè)為例，通過汽車電氣系統(tǒng)檢修的課程設(shè)置，探討中高職銜接下的專業(yè)課程體系改革，構(gòu)建能級遞進的課程體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中高職銜接 課程體系

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

目前我國職業(yè)教育發(fā)展正處于關(guān)鍵期和黃金期，總體形勢良好，但也存在著一些問題。如中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰、教學(xué)計劃各自為政等。如何實現(xiàn)中高職有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，使之成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會進一步的重要推力，是職教戰(zhàn)線乃至全社會普遍關(guān)注的問題。

一、中高職銜接的現(xiàn)狀分析

1.形式銜接，實際脫節(jié)。目前，中高職普遍采用“3十2”的銜接模式。然而中高職教育的專業(yè)都是依據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求設(shè)置的，導(dǎo)致高職教育和中職教育的專業(yè)設(shè)置相同或相似。

2.教學(xué)計劃重復(fù)，培養(yǎng)效果不佳。現(xiàn)階段教學(xué)計劃重復(fù)是中高職銜接存在的突出問題，以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，普遍開設(shè)的課程有汽車機械基礎(chǔ)、汽車電工基礎(chǔ)、汽車使用與保養(yǎng)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修等課程的重復(fù)率在30%以上，致使中職生進入高職院校學(xué)習(xí)時，很多課程又從頭學(xué)起，尤其是專業(yè)課程。另一方面，不少高職院校實習(xí)實訓(xùn)條件較差，實踐氛圍不盡人意，致使學(xué)生理論知識重復(fù)學(xué)習(xí)、實踐能力沒有得到提升。

二、中高職培養(yǎng)目標(biāo)分析

要實現(xiàn)中高職有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，首先要理清中高職各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)。明確培養(yǎng)目標(biāo)定位是課程體系設(shè)計的必要條件。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，使其能勝任操作層面的工作；高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，要求在上述基礎(chǔ)上提升學(xué)生的專業(yè)知識和系統(tǒng)思維等綜合職業(yè)能力，為其成長為職業(yè)技術(shù)技能型人才提供支撐。高職課程體系的設(shè)置要堅持能力本位的原則，，切忌“回爐”現(xiàn)象。以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中高職學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力結(jié)構(gòu)作比較可以看出，中職畢業(yè)生主要掌握必備的基礎(chǔ)理論，能夠進行汽車的基本維護與保養(yǎng)。而高職學(xué)生要通過高職階段的學(xué)習(xí)，圍繞汽車新技術(shù)及汽車故障診斷技術(shù)，深化和拓展專業(yè)知識，強化和提升專業(yè)技能。這樣才能滿足社會對具有高新技術(shù)、復(fù)合技能的人才的需求。

三、中高職銜接課程體系設(shè)計

從上面的分析可以看出，中高職銜接不是簡單的時間對接，更不是簡單的學(xué)歷嫁接。要在明確中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對中高職人才培養(yǎng)方案（即課程體系）作統(tǒng)籌設(shè)計，這樣既可以避免課程的重復(fù)又能做到有效的銜接。下面以汽車電氣系統(tǒng)檢修為例，詳細介紹我校高職階段的課程設(shè)計。

1.制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)安徽省教育廳皖教秘職成【2015】45號文件要求及研究成果《汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案》進行編寫，用于指導(dǎo)高職階段汽車電氣系統(tǒng)檢修課程的建設(shè)與課程教學(xué)。

2.課程的性質(zhì)與作用

汽車電氣系統(tǒng)檢修項目依托的課程是《汽車電氣構(gòu)造與拆裝》，這是汽車運用與維修專業(yè)核心課程之一，也可供相近專業(yè)使用。它是一門基于職業(yè)和工作分析、理論與實踐一體化課程。課程依據(jù)《汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，針對汽車運用與維修專業(yè)對汽車電氣構(gòu)造與拆裝的需求，結(jié)合當(dāng)今汽車電子控制系統(tǒng)的發(fā)展情況，達到高職技能人才培養(yǎng)目的。

本課程的主要任務(wù)：使學(xué)生掌握汽車運用與維修專業(yè)所需要的汽車電氣設(shè)備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識和技能解決汽車電氣設(shè)備維修工作中常見故障的能力，對學(xué)生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)

本課程能使學(xué)生從整體上初步認識汽車電器檢測與維修所需要的知識與技能，使學(xué)生具備一定的電氣電路識讀、調(diào)試、設(shè)備維修等知識及相關(guān)的職業(yè)能力，并能通過典型工作任務(wù)教學(xué)改革提高學(xué)生積極的行動意識和職業(yè)規(guī)劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)作前期準(zhǔn)備，為學(xué)生頂崗就業(yè)夯實基礎(chǔ)。同時使學(xué)生具備較強的工作方法能力和社會能力。

3.1專業(yè)能力要求：掌握常見汽車電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本工作原理；掌握汽車電氣設(shè)備的使用、維護及故障分析的知識；了解汽車電氣設(shè)備的新產(chǎn)品和新技術(shù)；能正確使用汽車電氣設(shè)備維修中常用的工具、設(shè)備、儀器和儀表；掌握汽車常用電氣設(shè)備的拆裝和檢修方法；掌握常見汽車電路故障的診斷和排除方法；能讀懂汽車電路圖，能用電路圖分析汽車電路的基本工作情況；能正確使用萬用表、故障診斷儀、示波器及汽車電氣實訓(xùn)臺架等。

3.2社會能力要求：具有良好的職業(yè)道德，遵紀守法；具有良好的人際交流和溝通能力，能夠妥善處理客戶異議；具有良好的團隊合作精神和客戶服務(wù)意識。

3.3方法能力要求：制定工作計劃能力；解決實際問題能力；獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力；評估總結(jié)工作結(jié)果能力。

5.校企合作方式

依托行業(yè)，與業(yè)內(nèi)優(yōu)勢企業(yè)合作，構(gòu)建校企合作網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生實訓(xùn)提供場所。聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為專業(yè)顧問和兼職教師，參與課程建設(shè)與教學(xué)。要將行業(yè)企業(yè)的工作流程與規(guī)范、先進的企業(yè)文化引入教學(xué)中。

四、課程實施資源保障

中高職銜接是現(xiàn)階段科技、經(jīng)濟和教育發(fā)展的必然要求。教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)中高職有效銜接的核心。為保證中高職銜接的課程體系的有效實施，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，實訓(xùn)基地建設(shè)是保障。中高職院校應(yīng)重視教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師的課程開發(fā)能力，提高教師的技能操作水平并充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的優(yōu)勢資源。同時圍繞中高職銜接的課程體系建設(shè)系列化的實訓(xùn)基地，營造良好的職業(yè)實踐氛圍。

結(jié)語

本文主要是對于中高職銜接課程體系改革的探索做出自己的分析和論述，希望能夠?qū)χ懈呗氄n程體系的銜接工作提出幫助，促進中高職教育的完美對接，實現(xiàn)教育改革。

參考文獻

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