網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)策略的探討

馬馳

摘 要：在初中語文教學(xué)活動中，作文教學(xué)作為重要的組成部分，其教學(xué)成效的優(yōu)劣對于學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力有著直接的影響。然而從傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式來看，枯燥、單調(diào)的教學(xué)課堂難以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，作文教學(xué)成效提升不夠明顯。隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語文作文教學(xué)有了更加生動、多元的素材與平臺，本文將著重探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的具體開展策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中語文 作文教學(xué) 策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

一直以來，作文教學(xué)都是初中語文教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，并且受到了教師與學(xué)生的高度重視，隨著新課程改革的不斷深入，對于初中語文作文教學(xué)的要求也隨之逐漸提高【1】。所以，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)懂得結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源去激發(fā)學(xué)生寫作興趣與豐富學(xué)生寫作素材，為學(xué)生拓寬寫作空間，這也是目前眾多初中語文教師應(yīng)該深入探究的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的意義

從過去語文作文教學(xué)的實(shí)際情況來看，由于作文寫作的范圍有限，主題單一，可用的素材少之又少，導(dǎo)致學(xué)生對作文創(chuàng)作興趣索然，造成作文教學(xué)成效得不到提高。此外，初中學(xué)生的生活閱歷不夠、知識面不夠?qū)拸V，導(dǎo)致寫出的作文缺乏深度、單調(diào)乏味，這樣質(zhì)量不高文章對提高學(xué)生的寫作水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的幫助。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠有效地開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的寫作素材、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動參與到作文教學(xué)當(dāng)中，提高自己的寫作能力。

此外，在過去的作文教學(xué)過程中，語文教師過程注重于寫作技巧的講解，而忽略了學(xué)生的個體差異，沒有進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對寫作的積極性不高。然而，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生與教師之間的交流更加方便快捷，學(xué)生能夠得到更加及時有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作思路更加清晰。因此，學(xué)生對寫作的興趣進(jìn)一步提高，更加投入到作文教學(xué)當(dāng)中，寫作能力自然會得到提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展初中語文作文教學(xué)的有效策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的媒體有著生動、直觀的優(yōu)點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)際的初中語文作文教學(xué)當(dāng)中，可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的影像、聲音、文字、圖片技術(shù)將抽象的思維概念具象地為學(xué)生展示出來，結(jié)合生動有趣的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，從而積極參與到作文教學(xué)當(dāng)中【2】。因此，教師在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，應(yīng)多加采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)去激發(fā)并維持學(xué)生對寫作的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時，教師可單獨(dú)設(shè)計(jì)一節(jié)“《背景》讀后感”的作文教學(xué)活動。為了讓學(xué)生能夠直觀地觀察父親替作者買橘子時在月臺爬上攀下時的背影，以及真切感受到文章中的所描寫父親對兒女的愛，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《背影》的動畫短片，并且配上課文旁白。這樣一來，學(xué)生便能夠從直觀的短片當(dāng)中找到教材中無法發(fā)現(xiàn)的資源，進(jìn)而有感而發(fā)，寫作興趣得以進(jìn)一步激發(fā)，積極參與到教師布置的寫作活動當(dāng)中。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的寫作素材

大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，過去的初中語文作文教學(xué)質(zhì)量難以提高的其中最為重要的原因，就是學(xué)生的社會閱歷不夠，導(dǎo)致提筆寫作能用到的素材非常匱乏，在面對作文主題時，顯得手足無措，不知從何下筆。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)中有著大量且豐富的資源信息，學(xué)生只需要利用搜索引起將作文主題輸入，則可找到非常多的實(shí)用素材，不管是哪一種類型的文章，在網(wǎng)絡(luò)中都能找到寫作資源甚至作文范例。所以，在實(shí)際的初中語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多加引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找寫作素材，然后結(jié)合寫作要求與自身的情感表達(dá)需求去選擇合適的素材，最終完成寫作。

例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章過后，教師開展一堂以“我最喜愛的景觀”為主題的作文教學(xué)課，并且結(jié)合《蘇州園林》這篇文章中的寫作手法進(jìn)行練習(xí)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生外出旅游的經(jīng)歷很少，或者旅游時并沒有對景觀進(jìn)行細(xì)致的觀察，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無從下筆。針對這一情況，教師則可積極引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中去尋找有關(guān)旅游景觀的素材，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的豐富資源，并且結(jié)合作文主題的表達(dá)需求去選擇適合自己創(chuàng)作的素材，最終創(chuàng)作出來的作文不僅有自己的語言風(fēng)格，內(nèi)容也豐富生動。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)途徑的多樣化

為了進(jìn)一步提高初中學(xué)生的寫作能力，一定是要經(jīng)過長期的努力堅(jiān)持才能看到明顯的效果提升，切不可急于求成。然而實(shí)際的初中學(xué)校為語文作文教學(xué)安排的課時較少，再加上作文教學(xué)所涉及的內(nèi)容眾多，倘若僅僅依靠有效課堂教學(xué)時間去實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)，難度非常大【3】。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去構(gòu)建作文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將不同文體、類型、主題的作文資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，讓學(xué)生在課外時間針對自己的寫作需求去搜索、下載，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來，有效地打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式在時間與空間上的限制，拓寬了學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的途徑。

在作文網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)際搭建工作中，初中各個年級的語文教師都應(yīng)參與其中，將不同年級的作文專項(xiàng)訓(xùn)練資源以及名師作文教學(xué)視頻上傳到該網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，讓學(xué)生針對寫作自主學(xué)習(xí)環(huán)境更加真實(shí)且有效。值得注意的是，教師在上傳教學(xué)資源時，應(yīng)滿足兩個基本條件：1）作文資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2）作文資源能夠滿足教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且產(chǎn)生良好的師生互動交流。

除了上述提到的上傳作文教學(xué)資源之外，教師還可在網(wǎng)絡(luò)平臺中向?qū)W生布置作文練習(xí)，例如教師教師可根據(jù)當(dāng)下社會熱點(diǎn)事件新聞，定期發(fā)布相關(guān)主題的作文寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的見聞理解、興趣愛好去任意選擇作文主題進(jìn)行創(chuàng)作，然后將寫作好的作文上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，讓同學(xué)與教師都能夠進(jìn)行點(diǎn)評。在這樣一個相對自由、輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)與技巧會進(jìn)一步豐富與提高，并且讓師生之間的互動頻率更高且效果更好，從而有效提高了學(xué)生的作文水平。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語文作文教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與變革，教師應(yīng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源與平臺對初中語文作文教學(xué)的重要作用，因此，在實(shí)際的初中語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣與豐富學(xué)生的寫作素材，并且積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬學(xué)生作文學(xué)習(xí)的途徑，從而有效的提升初中語文作文教學(xué)的成效，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力與寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]谷士兵.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)的策略探討[J].電腦迷，2016，（12）：91.

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[3]曹璐璐.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語文作文教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2013.