關于市場營銷教學創(chuàng)新的思考

于洋

摘 要 市場營銷是一門對專業(yè)性和實踐性要求都非常高的學科，要求該專業(yè)的學生不僅要熟練掌握基礎的營銷和管理理論，還需要能夠獨自制定營銷策略、市場調研、推銷產品等諸多能力。但是目前我國學校對于市場營銷專業(yè)的教育存在一些問題，對于理論課過于重視而忽視了對于學生實際工作能力的培養(yǎng)，因此學校需要對教育方法進行適當的改革創(chuàng)新，以提高學生的整體素質。

關鍵詞 市場營銷 教學創(chuàng)新 問題 思考

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0引言

我國傳統的教學一般都是以教師為課堂的中心，教師在課堂上的講授占用了大部分的時間，學生的自主學習能力、操作能力都沒能得到鍛煉，導致學生的獨立性不高，畢業(yè)以后不容易適應社會，也難以達到用工單位的要求。隨著教育的不斷普及，學生畢業(yè)以后的就業(yè)問題已經成為社會上的一大難題，教師應該對現今的教育制度進行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)學生的綜合素質為主要目標，提高學校的就業(yè)率。

1我國目前市場營銷專業(yè)存在的問題

1.1教學目標不清晰

隨著市場經濟的不斷完善和發(fā)展，企業(yè)內的市場營銷部門已經成為了企業(yè)最為重要的職能部門，是企業(yè)利潤的最主要的創(chuàng)造部門，因此，市場上對市場營銷人員的需求量很大，市場營銷專業(yè)的學生的就業(yè)前景相對于其他專業(yè)來說還是比較廣闊的，很多的學校也加大了市場營銷專業(yè)的招生力度，但是市場營銷專業(yè)的課程比較復雜，涉及到的領域非常多，但是由于大量的擴招，導致學校的課程設置越來越寬泛，教學目標不明確，導致學生對未來的就業(yè)方向不明確。

1.2忽視實踐課程的重要性

我國很多學校的市場營銷專業(yè)只重視理論課的教學，實踐只是附加的課程，可有可無，學校現有的實踐教學模式僵硬，教師只是針對教材和現有的資料進行講解，沒有充分聯系到企業(yè)的實際需求，因此學生的實際工作能力不強，難以滿足用人單位的需要，就業(yè)前景比較嚴峻。

1.3教學理論體系存在一定問題

我國市場經濟發(fā)展的還不是很完善，因此跟市場經濟相關的理論體系還不是很完善，導致學校內關于這方面的教材跟不上時代的發(fā)展。我國目前所使用的教材比較依賴于西方，教材知識大部分都是直接移植的西方教科書，因此有些內容和中國實際的國情不符，導致學生無法深入理解我國市場的實際情況。

2我校市場營銷教學模式創(chuàng)新的思考

市場營銷學作為一門具有很強的實踐性和時效性課程，目的在于使學生能應用課程的理論知識，對錯綜復雜的信息進行深入剖析和思考，提高分析問題和解決問題的能力。新的課程體系和人才培養(yǎng)模式，要求徹底改變傳統的以教師為中心的教學方式，積極推行以學生為主體的討論式、互動式、探究式的教學方式方法，加強課堂教學和直接實踐間的聯系，增加課堂教學中實踐環(huán)節(jié)部分的比例。現就新的教學方法和教學模式簡述如下。

2.1互動式教學

在改革教學力法中，應該以發(fā)揮教師和學生兩個積極性為重點，采用引導教學法，從培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，移到培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力上，實行師生互動、學生互動的教學方式。

學生互動有兩種方式，第一種力式是角色互換的方式，就是說，讓學生扮演不同的人物，然后進行討論，這樣不僅可提高學生的學習興趣，也可提高學生分析問題、解決問題的能力。例如，在產品策略的教學中，讓學生運用營銷理論分析現實問題，分組扮演不同企業(yè)的決策者，作為競爭對手想方設法進行產品創(chuàng)新活動。學生互動對于樹立學生的競爭意識、團隊精神和決策能力很有幫助。

2.2啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學法在市場營銷學課程教學中的應用，主要是采用提問啟發(fā)、設問啟發(fā)、直觀啟發(fā)等力式，提問應圍繞課程的核心問題，并從教材內容的實際需要出發(fā)提問啟發(fā)，一種是對已經學過的營銷知識的提問，問題應具有概括性或分析性的特點；另一種是為講授新知識的提問，問題能引發(fā)學生學習興趣，答案不是現成的設問啟發(fā)，而主要是在進行營銷理論展開闡述時進行的啟發(fā)。教學直觀啟發(fā)是運用示范、舉例、直觀圖等直觀性較強的實例，對抽象的理論進行講解。

如在講解市場營銷觀念演變時，對于五種觀念不能僅闡述它們的概念、特點，簡單評價孰優(yōu)孰劣，這樣就無法解釋在營銷觀念發(fā)展己久的情況下，仍有企業(yè)在產品觀念或推銷觀念的指導下生存與發(fā)展。我們可通過提問、設問等啟發(fā)方法引導學生從市場環(huán)境、成本管理等角度深入理解營銷管理分析學觀念對企業(yè)的適應性特征，從而體會到營銷實踐無標準答案的專業(yè)特點。

2.3多媒體演示教學法

在教學中，利用多媒體教學課件集文字、圖像、一維、三維、多聲道、視頻等多種教學信息于一體特點，便于示教、助學、個人操練和自我檢測，使教師在課程設計中成為主體，根據教學需要，編輯教學內容，課堂教學更加生動、可讀性強。多媒體教學能給學生提供生動的學習對象或其存在背景引起學生對學習內容的興趣，提高學生的積極性，激發(fā)他們去探索，去創(chuàng)造。

一個高質量的市場營銷學課堂，離不開師生的積極參與和協調配合，同樣也離不開一個制作科學、內容充實、并有一定藝術性的多媒體課件。市場營銷課程實施媒體演示輔助教學力法，在吸收國內外市場營銷相關教學研究成果的基礎上，以營銷管理理論教學體系為框架，注重案例應用效果的研究，制作高水平的營銷模擬教學課件，將傳統的結構式教學課堂轉入注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的交互式教學課堂從而深化教學改革。

3結語

由于高等教育的逐漸普及，我國每年有數以萬計的大學生面臨就業(yè)難題，相對于其他專業(yè)來說，市場營銷專業(yè)的學生就業(yè)面比較廣，企業(yè)的需求量也很大，但是用人單位對學生的要求越來越高，因此教師應該充分了解企業(yè)的人才需求，對如今的教學辦法進行創(chuàng)新改革，以提高學生的實際工作能力為主，滿足企業(yè)的用人需要，讓每一個學生都能找到適合自己的工作，從而提升學校的就業(yè)率。

參考文獻

[1] 趙紅燕.關于市場營銷教學改革的思考[J].科技信息，2011（19）：590+607.

[2] 王鳳錦.關于市場營銷教學模式創(chuàng)新的思考[J].現代營銷（學苑版），2012（03）：282.endprint