淺議小學體育趣味教學的策略

顧定紅

摘 要 隨著人們教育觀念的改變，學校和教師逐漸認識到小學體育教學對小學生的實際意義，并提高了對小學體育教學的重視程度，趣味教學成為體育教師提高教學質量的主要方式，通過趣味教學可以帶動小學生的學習情緒，提高體育課堂教學的效率。本文立足小學體育教學現狀，提出了趣味教學在小學體育教學的中應用策略，僅供參考。

關鍵詞 教育觀念 體育教學 實際意義 重視程度

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

1小學體育教學現狀分析

1.1傳統教育觀念束縛，阻礙教學發展

長期受應試教育以及錯誤教育觀念的影響，大部分的家長都認為，對小學生而言，取得好的學習成績才是至關重要的，體育課可有可無，甚至認為體育課就是在浪費孩子的文化課學習時間，小學生每天都在活動，無需再進行體育鍛煉。于是越來越多的家長在課后為學生報各種學習班，卻極少有送孩子到體育興趣班家長。除此以外，重文輕體的錯誤觀念也極大的制約了小學體育教學的發展，很多家長愿意將花錢小學生買玩具，帶孩子去游樂場，也不愿意給小學生買體育器材，長期以往，小學生自然不愿意進行體育學習和體育鍛煉。

1.2教學觀念落后，學生學習興趣低

不得不承認，有一部分小學體育教師的綜合素質過低，具體表現在教育觀念陳舊，教學經驗匱乏，在日常的體育教學實踐中，不能充分利用體育器材展開教學活動，將體育課堂變成了自由活動課堂，在教學中秉承“不求有功，只求學生不出現安全事故”的錯誤理念進行教學，甚至有的教師為了保證學生安全，將體育課的室外活動取消，讓學生在室內進行自習。還有一部分體育教師，教學技能不足，對體育器材的不當使用，對小學生的身體健康造成威脅，因此，在進行體育課鍛煉是，不讓小學生使用有危險的體育器材，難以提高小學生的體育學習興趣，進而無法實現體育教學活動的價值和意義。除此以外，許多體育教師自身對體育科學的重視程度就不夠，考試不考，所以認為自己的體育教學沒有意義，教學設計較為隨意，教學過程總是一成不變，教學態度也十分懈怠。體育教師是小學生體育學習的啟蒙者和引導者，若教師的教育觀念發生錯誤，自然不會采取積極的措施改善教學質量，小學體育教學質量也無法保證。

1.3體育教學設施不完善

一般情況下，學校將更多的經費用于教研活動，而極少將學生的經費用于更新體育器材上，導致小學體育教學的基礎設施難以滿足當代小學體育教學的需求，小學體育器材老化，甚至出現損壞也得不到修理，小學中的專業體育教師不足，體育教學的軟件設施和硬件設施都不足以支持小學體育教學的展開。一些學生缺少專業的體育教師，便由其他教師代課，代課教師體育知識匱乏，又沒有教學經驗，自然無法開展有效的體育教學。除此以外，一些學校的體育課程安排過少，及時體育教師進行了精心的教學設計，也沒有用武之地，這對小學生而言，是一種遺憾和損失。

2小學體育趣味教學的有效策略

2.1促使體育教學更加貼近學生生活

當前的小學體育教學出現了諸多問題，小學體育教師要進行思考，通過強化自身的教育意識，提高自己的教學技能和教學水平，認識到體育教學的重要性，切實提高自己體育教學質量。趣味教學法符合小學生的身心成長的客觀規律，可以帶動小學的學習情緒，最大程度的吸引小學的注意力，讓小學生在體育學習中感受到快樂。教師在進行趣味教學時，要為積極為學生創設教學情境，讓小學生在貼近生活的情境中學習，提高學習興趣。

例如，在引導小學生進行跑步訓練時，筆者聯系到小學生在家里經常玩的一款游戲《貪吃蛇》，我將學生分成四組，然后在操場上畫了一個半徑為五米的圓圈，四組學生分別排成一組，后面的學生抓著前面學生的衣服，四組進行對抗，即每一組最前面的學生去捉其他組的最后一名學生，若是捉到，則被捉到的一組淘汰，在進行要游戲的過程中，每個組內的學生不得分散，也不許跑出圓圈，出圈也被淘汰。通過這樣的活動，小學生積極參與其中，也完成了跑步訓練。

2.2創新教學觀念，提高學生學習的自主性

教師是體育教學的實施者，因此教師的觀念對小學體育教學而言十分重要，小學體育教師要充分認識到自己承擔的體育教學的重要性，在教學實踐中積極探索，提供教學質量。趣味教學法，一定程度上可以激發小學生的學習自主性，在教學實踐中要根據實際情況進行具體的分析，選擇有針對性的教學方法。

2.3為小學生提供一個輕松愉快的學習環境

趣味教學法，可以有效改變小學體育課堂教學枯燥、單調的課堂學習環境，讓小學體育教學課堂充分活力，讓小學生在體育學習中釋放自己，體會到學習和鍛煉的樂趣。在小學體育教學中，教師要秉承新課改的精神，重視小學生的全面發展，尊重小學生在課堂中的主體地位，提高小學生在體育學習中的存在感，為每一個小學生提供展示自己的機會，促進小學生的全面發展。

例如，在進行課前熱身準備活動時，我改變了傳統的教學方法，應用趣味教學法，課堂學習環境更加輕松、活躍。熱身活動時，我放棄了學生統一進行傳統熱身活動的方法，而是找讓小學生自己設計熱身動作，實踐中，我首先讓學生排好隊，然后依次請5位學生出列，由他們設計一個完整的熱身動作，有的學生將熱身動作設計成大猩猩走路的姿勢，有的學生將熱身動作設計成了巴拉拉小魔仙變身的動作，還有的學生根據自己的想法設計的“另類”動作，這些有趣的動作引得其他學生哈哈大笑，極大的提高了學生的熱身熱情，改變了傳統學生熱身興趣低下的情況，進而提高了熱身質量，為小學的體育學習提供了有效的保護，此外，在課堂伊始就營造了一個輕松愉快的學習范圍，這也提高了小學生的學習熱情。

3結語

綜上所述，小學體育教學對小學生的全面發展有著重要的積極影響，在小學體育教學中應用趣味教學法，可以充分帶動小學生的體育學習情緒，活躍體育教學氛圍，因此，小學體育教師要立足實踐，積極探索應用趣味教學方法的新思路。

參考文獻

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