項(xiàng)目教學(xué)法在《三維繪圖軟件—UG》教學(xué)中的應(yīng)用

周列

摘 要 項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用到《三維繪圖軟件—UG》課程教學(xué)中，必須將課程劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，再針對(duì)子項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 三維繪圖 理實(shí)一體化教學(xué)模式

1“項(xiàng)目教學(xué)法”簡介

“項(xiàng)目教學(xué)”是一種針對(duì)具體項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)性教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過自己的實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在此，教師已退居幕后，僅起策劃和引導(dǎo)作用。

2“項(xiàng)目教學(xué)法”在《三維繪圖軟件—UG》課程中的運(yùn)用

UG NX5.0是當(dāng)前流行高端機(jī)械三維設(shè)計(jì)軟件之一，集CAD、CAM、CAE等功能于一身，功能強(qiáng)大，應(yīng)用廣泛。在該軟件中，一個(gè)產(chǎn)品的建模方法可以有多種解法，思路不同，建模效果也截然不同，如果教師在教學(xué)中要把知識(shí)點(diǎn)面面俱到，那將是一件耗時(shí)耗力的事；該軟件指令多而繁雜，操作思路靈活而多變往往成為眾多初學(xué)者的攔路虎，一個(gè)初學(xué)者如果要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)該軟件并且再熟練運(yùn)用各種建模方法，對(duì)于中職生來說難度較大。如果再是采取以往的老師講解指令和例子，再讓學(xué)生依例子練習(xí)的方法，雖然表面上學(xué)生對(duì)知識(shí)有所掌握，但是很難達(dá)到靈活動(dòng)用知識(shí)的層次。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生做到真正的學(xué)有所用。所以，在本課程的教學(xué)中，我嘗試找些學(xué)生感興趣的例子，把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入其中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探討學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，這種方法很受學(xué)生歡迎取得了很好的教學(xué)效果。把練習(xí)的自由權(quán)讓給學(xué)生，老師只給些對(duì)應(yīng)指令的提示，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我的設(shè)計(jì)原則如下：（1）教學(xué)的項(xiàng)目取材要根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)。（2）項(xiàng)目可以是一個(gè)固定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，也可以選定一類產(chǎn)品進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如“足球設(shè)計(jì)”“MP3設(shè)計(jì)” “手機(jī)設(shè)計(jì)”“椅子設(shè)計(jì)”等等。（3）學(xué)生也可以選自已喜歡的、感興趣的產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)建模，也可自行創(chuàng)新創(chuàng)作新產(chǎn)品新功能，鼓勵(lì)充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但需注重實(shí)用性、符合教學(xué)大綱要求。

3以足球的設(shè)計(jì)為例進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)如下：

課堂教學(xué)應(yīng)以問題為載體，以學(xué)生為主體，以合作交流為手段，以能力提高為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程進(jìn)行了整體規(guī)劃（如圖1）。

在這次課中，我在復(fù)習(xí)中引入新課，采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過布置任務(wù)、小組協(xié)作、任務(wù)實(shí)施這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行。運(yùn)用示范講解和分組討論相結(jié)合的教學(xué)方法，由易到難地完成實(shí)例的教學(xué)任務(wù)，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.1導(dǎo)入新課

3.2任務(wù)布置及任務(wù)實(shí)施

任務(wù)實(shí)施過程的教學(xué)我分為以下幾步進(jìn)行：①先在電腦上演示已經(jīng)制作好的“足球”模型，然后引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，再復(fù)習(xí)引入。②學(xué)生分成7個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，邊觀察邊討論，在討論的過程中完成足球空間曲面的構(gòu)建。然后通過先前錄制好的教學(xué)視頻，用凌波教師機(jī)控制軟件控制學(xué)生的電腦，演示“足球主體單元草繪過程”讓學(xué)生掌握基本造型方法。③把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己動(dòng)手完成主體單元的草繪， 這是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過前面的分組，可以在小組的討論中突破難點(diǎn)，完成任務(wù)。 ④教師巡回指導(dǎo)，解決難點(diǎn)，跟學(xué)生一起在討論的氛圍中完成任務(wù)。⑤歸納小結(jié)。

3.3項(xiàng)目總結(jié)，分析評(píng)價(jià)

3.4能力提升，知識(shí)拓展

經(jīng)實(shí)踐，這種教學(xué)方法取得了出乎意料的效果，學(xué)生踴躍參與，熱情高漲，有部分作品還做得相當(dāng)不錯(cuò)，學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平有了很大的提高，學(xué)生對(duì)這種方式也很認(rèn)同，教學(xué)過程也變得很順暢自然。調(diào)查反映，學(xué)生們認(rèn)為，這一教學(xué)方法使他們覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，從中也學(xué)到了更多的知識(shí)技能。在學(xué)生的上機(jī)練習(xí)中，把練習(xí)內(nèi)容的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選題（足球的組成形狀，例如，有正六邊形、正五邊形、圓弧形等），自由創(chuàng)作，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”。這種主權(quán)的轉(zhuǎn)移，一改以前全班按老師所發(fā)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練的古板與枯燥，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會(huì)覺得按意愿畫出來的東西還是很有“意思”的，不但可以與同學(xué)分享自己的得意之作，還可以得到老師的肯定與表揚(yáng)。基于活動(dòng)的“項(xiàng)目教學(xué)法”有效地建立了課堂與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，整個(gè)過程是真實(shí)的，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)的一種反映，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到了今后就業(yè)所必需的技能。用“項(xiàng)目教學(xué)法”開展《三維繪圖軟件—UG》課程的教學(xué)，有效地把學(xué)生從學(xué)UG命令的機(jī)械學(xué)習(xí)方式中解放出來，不是為學(xué)習(xí)命令而學(xué)命令，而是為快速、準(zhǔn)確地完成繪圖項(xiàng)目而學(xué)命令、技巧，促使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力用在繪圖過程中，在此過程中熟悉命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，大大提高了三維繪圖的技能。同時(shí)，通過“項(xiàng)目教學(xué)法”完成了本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)變能力，分析能力，及與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作完成項(xiàng)目的能力等方面都大有提高，也磨練出完成一項(xiàng)工作所必須的堅(jiān)韌意志，對(duì)學(xué)生未來的潛在影響是不可估量的。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”受到廣大師生的一致好評(píng)。

《三維繪圖軟件—UG》是一門前沿的、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，如何讓學(xué)生學(xué)好它，各院校都在積極地研究和探討，筆者應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”對(duì)其教學(xué)活動(dòng)作了一些初步嘗試，背課時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)、興趣特點(diǎn)。以足球?qū)嵗鳛榍榫硨?dǎo)入，很容易抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際能力，新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先預(yù)料到學(xué)生所遇見的困難，及時(shí)加以引導(dǎo)、解決，這樣便于學(xué)生以后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，課堂的練習(xí)引入小組活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的教學(xué)方法。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在提高職業(yè)技能的過程中，必然需要滲透著職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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