淺析高職高專英語教學中學生自主學習能力的培養

馮敏

【摘 要】眾所周知，任何學科的教學活動都是由“教”與“學”兩方面構成的。其中，學生學習的主觀能動性如何，將直接影響著教學的質量與效果。對于高職高專的英語教學來說，也同樣如此。因此，作為相關學科的教師來說，應當在英語教學中加強對于學生自主學習能力的培養，使得學生能夠養成良好的學習英語的習慣，進而提升自身的英語水平。本文詳細的分析了影響高職高專學生英語自主學習能力的基本因素，以期提出有效增強高職高專學生自主學習能力的教學對策，進而指導于具體的教育教學活動實踐。

【關鍵詞】高職；英語；教學；自主學習能力；對策

通過調查數據顯示，當前在高職高專的英語教學活動中，普遍存在著教學模式較為單一、教學方法較為陳舊的問題，這在一定程度上影響了學生學習主觀能動性的提高，學生自主學習的能力較差。另外，從學生自身角度來看，高職高專學生的學習目標和學習動機不太明確，使得學生對于英語學科的學習沒有明確的方向，進一步導致了學生英語自主學習能力較差。在日常的教學活動中，英語教師與學生之間的關系，包括教師講授的內容及教學形式是否為學生所接受，也會對學生主動學習英語的興趣產生影響。綜上所述，影響高職高專學生英語自主學習能力的基本因素包括了以下幾個方面：學習動機、學習目標、學習內容、教師與學生之間的關系等。鑒于此，作為相關學科的教師來說，應當重視這幾方面的因素，有針對性加強高職高專學生英語自主學習能力的提升。

一、影響高職高專學生英語自主學習能力的基本因素

1.學習目標

一般而言，學習目標明確，能夠有效的提高學生學習的質量與效率。值得注意的是，由于高職高專的學生眾多，其英語水平不一，在學習目標的制定上，應當有所區別。舉例來說，有的學生在學習目標的制定上應當考慮掌握更多的英語基礎知識，而有的學生的學習目標應當是更多的掌握語法知識。在目前的教學現狀來看，存在著高職高專學生自主學習能力提升較慢的現狀，作為英語教師來說，應當幫助學生明確學習目標，有針對性的加強學生在相關能力上的培養與提高。

2.學習動機

在高職高專英語學科的教學過程中，學生的學習動力對于提升自身的自主學習能力有著重要的推動作用。一般來說，學習動機是保證學生學習意志和學習主動性的基礎，尤其是對學生學習的情感培養發揮著重要的作用。具有較高效能的學生會更加傾向于確立較高的目標，同時也會選擇較大難度的任務，學生在學習的過程中自信心和態度也會變得更加的積極。

3.學習內容

當前，高職高專英語學科的教學內容，大多較為陳舊，沒有進行及時的更新，在內容上缺乏一定的趣味性與生動性。在教學方式與手段上，基本上采用的是單一的、說教式的教學方法，不易于為學生所接受。鑒于此，應當在具體的教學過程中，引入一些具有時代特點的故事進行演繹，以此來提升學生對于英語學科的學習興趣，進而提高自主學習的能力。

4.師生關系

眾所周知，較為和諧的師生關系，有利于提高英語教學的質量與效率。若是教師和學生在教學過程中，有著較為平等的關系，有利于減少學生學習的心理壓力，使得學生在輕松愉悅的環境下進行學習，進而使得學生愿意學習英語、學會學習英語，最終促進自主學習能力的提高。

二、增強高職高專學生自主學習能力提升的教學對策

1.幫助學生樹立正確的英語學習目標

在任何教學活動中，學生具有明確的學習目標，能夠更具有針對性的加強學習，對提高學習效率與學習質量，有著重要的意義。同樣，這對于高職高專英語學科來說，也更是如此。鑒于此，作為高職高專英語學科的教師來說，應當幫助學生樹立起正確的英語學習目標，并根據教學的內容和進度，適時地對學習目標進行有效的調控。以往傳統的英語教學活動，學習目標通常有相關教師進行制定，沒有結合學生實際的學習能力與學習情況。這樣，勢必在一定程度上影響了學生學習英語的積極性與主動性。作為高職高專英語學科的教師，在學習目標的制定上，應當轉變自身的角色，發揮引導的作用，根據學生的實際情況，幫助學生自主的制定符合學生自身發展的階段性目標內容，分階段、分層次的提升學生自主學習的能力。

2.充分調動起學生學習英語的積極性與主動性

在學習英語的動機方面，作為高職高專英語學科的教師來說，首先應當幫助學生擺正學習動機，讓學生真正了解學習英語的重要性和必要性，充分調動起學生學習英語的積極性與主動性。鑒于英語教師在教學活動中有著重要的引導作用，應當教會學生科學、合理的學習方法，使得學生學會學習，打下堅實的英語知識基礎，避免畏難心理的出現。值得一提的是，在整個英語教學活動的過程中，英語教師還應當給予學生更多的鼓勵，幫助學生樹立起學習英語學科的自信心，充分的調動起學生學習英語的熱情，不斷的提升學生學習英語學科的積極性與主動性。學生具有了較為明確和強烈的學習動機，其自主學習的能力也會有所提高。

3.利用多媒體設備不斷豐富與完善英語教學內容

傳統的英語教學，多是采用教師“一言堂”的教學模式，在教學內容上也較為陳舊。高職高專英語學科的教師，要想提升學生自主的學習能力，應當充分的利用好多媒體設備，不斷豐富與完善英語教學的內容。基本的教學內容通過形式多樣的教學手段展現出來，能夠充分發揮多媒體設備音頻、視頻和圖文的直觀優勢，并且采用學生易于接受的教學手段與教學方式，使得學生易于加深理解，充分的調動起學生學習英語學科的積極性與主動性，進而學生自主學習的能力。

4.在英語教師和學生之間搭建良好的師生關系

一般而言，良好的師生關系有利于教學質量與學習效率的提升。因此，作為高職高專的英語教師來說，應當努力為學生營造出寬松和自由的學習氛圍，加強對于學生的理解和關愛。另外，英語教師應當在教學過程中，與學生積極地互動，鼓勵學生自主的表達自己；對于學生所取得的成績，給予一定的表揚，努力提高學生英語的自信心。高職高專院校的學生其年齡正處于叛逆期，英語教師應當根據學生的年齡特點，與學生交朋友，并開展一定的實踐教學活動，來進一步的提升學生自主學習的能力。

三、結語

眾所周知，學生的自主學習英語的能力如何，將直接影響英語教育教學活動的質量與效率，同時與學生的綜合英語水平也有著一定的關聯。鑒于此，一定要充分的重視加強對于學生自主學習能力的提升。具體來看，高職高專的英語教師應當在實際的教學活動中，幫助學生樹立正確的英語學習目標，充分調動起學生學習英語的積極性與主動性，利用多媒體設備不斷豐富與完善英語教學內容，并且還應當在英語教師和學生之間搭建良好的師生關系，努力為學生營造一個和諧的學習氛圍與環境。通過學生學習英語的積極性與主動性的加強，英語教學的質量與效率有所提升，進而學生自主學習的能力也有所加強，最終學生的英語綜合素養水平不斷提高。

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