大學英語教學改革：個性化、學科化、中國化

王初華

摘 要 對于現(xiàn)在的大學英語教學模式來說，全國高校大學倡導的是一種以“知識輸入為核心”的教學方法，而這種方法使得學生在社會交往中，在利用英語進行溝通時，往往聽不懂或者跟不上說話者的節(jié)奏，即使在英語考試中拿了滿分，但依舊不會說。針對于此種現(xiàn)象，我們的教育系統(tǒng)應該改變英語的教學模式，我們應該強調(diào)以“應用為主的輸出”的教學模式，改變當前英語的應試教育，避免“趨同化”，走出“趨同化”，逐漸實現(xiàn)一對一或者面對面的“個性化”教學。讓我們的學生在社會交往中，能夠更加實際性的運用英語，使得大學英語教育的成效更加突出，更加有效。

關鍵詞 大學英語 個性化教育 學科化 中國化

1引言

隨著教育水平的不斷提高，人們對英語需求的日益擴大，這也使得人們重新審視了在大學教育中，英語教學的實用性是否合理？實際上，我國教育部也已經(jīng)意識到這個問題，各外語教學委員會、教育中心、教育部等也多次召開會議，具體商討大學英語教育的改革與創(chuàng)新，逐步使大學英語教育從傳統(tǒng)模式“英語輸入為核心”向“以應用為主的教學”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學英語教學的創(chuàng)新與改革。

2創(chuàng)新式的改革

當前，在我國的大學英語教學的體系中，大學英語教育所需要的題材都是有限的，這主要是因為，無論是哪個大學，好的，壞的都是由教育部統(tǒng)一指導，當然教材也是由教育部統(tǒng)一制定、編撰和管理。這就使得每個大學對教材的選擇也聊聊無幾，對于不同的學生的學習也缺乏“個性化”的指導。

要對不同的學生進行“個性化”教育，我們就要制定不同的教學方案，對于教材我們也應該有多樣化的選擇，讓學生和老師有著更大程度的選擇權，我們不僅要打破過去的“模板化”教學，而且要針對性地制定教學方案。同時，我們要隨時調(diào)整我們制定的方案，我們不能讓學生適應我們的教學方案，而是我們根據(jù)學生的需求進行相應的調(diào)整，以學生為主。在進行制定方案時，我們需要學生的參與，我們對學生制定方案，那么學生就是最有發(fā)言權的，我們不能剝奪他們的權利，相信通過對教學方案的不斷改進，能夠使得老師和學生雙向收益。

當前大學英語教育都是采用大班授課，這種形式確實無可避免，主要是因為我國師資力量的缺乏。但是我們可以創(chuàng)新我們授課的方式，我們在課上多采用媒體形式，在課下可以開設英語角，對于一些學習程度較差的學生，我們可以對他們開設小班進行相對應的指導，也可以進行交換生計劃，讓學生有更多，更好的交流環(huán)境。

3英語教學“學科化”

隨著世界越來越國際化的轉(zhuǎn)變，許多專業(yè)也面對著對英語更高要求的變化，許多學術上的研究也要求在外國某專刊進行刊登。我國法律專業(yè)人才也面臨如此的窘境，我國法律人才過多，但我國的英語人才卻滿足不了我國的需求，我國法律界也極度缺乏能夠打國際官司的律師人才，但如果我們的律師人才能夠掌握英語，兩種知識的掌握能夠使我國律師走向國際，走向更加寬闊的舞臺。

目前來說，中國英語教育從小學就已經(jīng)開始了，在小學中，我們學習的是如何去發(fā)音、如何記憶和掌握詞匯。到了中學，我們開始更深層的學習，學習文章的翻譯，學習如何寫作文等。而到了大學，我們更需要開始利用我們學過的知識實際性的進行應用，交流。有人可能會說，“這樣是不是會使得基礎不牢靠呢”，在筆者看來，學無止境，沒有人能學習到盡頭，當然基礎也沒有牢靠一說，基礎是打不完的，我們一生的精力都可以去打基層，更何況，我們在進行實際交流的過程中，我們的基礎也會一步步更踏實，更牢靠。

但是在大學英語的教學中，卻存在許多問題，學生不會把自己學過的知識在實際中進行利用，許多學生在和外國友人進行交流時，說不出來或者聽不懂說的話，跟不上說話者的節(jié)奏，當然，也存在一些學生不自信，不敢說，怕丟臉的心態(tài)。這些問題使得我們的大學英語教學要進行改革和創(chuàng)新。

如果，我國通過改革，使得大學英語教學真正實現(xiàn)“學科化”，那么，我相信，大學英語教學將會有更大的發(fā)展空間，走向更大的舞臺，也是中國英語教學改革的一個里程碑。

4立足“中國化”

在傳統(tǒng)的大學英語教學中，我們采用的往往是要盡量避免中國式思考方式，要站在西方的思維上學習英語，無論是教材、課程安排、外籍老師等，我們都盡可能的采用西方的方式，我們堅持“引進來”，把教師、書籍、學習環(huán)境、教學模式引進來，我們“送出去”，送的是把老師送到外國進行培訓。我們沒有想過在我們送出去的同時，把我們的中國文化，傳統(tǒng)精髓傳播到世界，讓我們的文化在和西方的文化碰撞，擦出更大的火花，在我們更加深入了解我國文化時，也能把我們的中國文化推向世界，推向更大的舞臺。

在我們進行英語教學中，我們要改變我們的思維，我們學習英語，不是不能超過英語國家的學者，我們可以，我們要努力樹立我們學習英語，我們要為中國服務，立足“中國化”，不斷的在學習過程中，把我們的文化傳播出去，推向世界。

我們是中國人，我們有著優(yōu)秀的文化底蘊，有著5000年文明史，我們的語言豐富，博大精深，我們有著獨特的視角，有著獨特的思維方式，這些都是我們在學習英語時能夠使我們成功的優(yōu)勢，成為超越英語國家學者的優(yōu)勢。學習英語，立足“中國化”。

參考文獻

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[2] 趙光慧，張杰.大學英語教學改革：個性化、學科化、中國化[J].外語與外語教學，2013（06）：58-61.