高中地理課堂教學有效性的策略探討

王學平

【摘 要】高考改革使得高中地理的地位越來越重要，然而在以往的教學過程當中，存在著教學方法單一、課堂吸引力不強等眾多問題，最終導致地理教學前進的腳步停滯不前，所以，廣大地理老師應該高度關注地理課堂教學的有效性。唯有如此，才能真正提高教學質量，增強學生的地理學習效率，最終實現地理教學方式的變革與發展。本文結合當前地理教學過程中存在的問題，從優化教學情景模式、營造良好教學氛圍、掌握提問技巧以及傳授學習方法等方面進行探討，進一步提高高中地理的教學效率。

【關鍵詞】高中地理；課堂教學；有效性

當前，伴隨著課改以及高考改革范圍的進一步擴大，如何為社會提供更多的地理專業人才成為當前地理教學所面臨的一個重大問題。此時，進一步完善高中地理教學方法，增強教學的效率就顯得愈發重要。下面，本人從當前高中地理教學的實際出發，提出自己的一些觀點。

一、豐富教學模式，實現情景教學

將豐富的情景教學運用于地理課堂當中，能夠進一步激發學生對于地理學習的積極性，使得學生更容易掌握更多的地理知識，學生在增強課堂學習樂趣的同時，更能從內心深處接納這一學科。比如，在進行地球公轉以及自轉這一內容講解時，教師能夠采用問題情景教學模式。在課堂開始時，老師能夠先提出問題讓學生自行考慮，再通過同桌或小組討論的形式，對所學知識進行進一步了解；最后，再由教師對這一部分內容進行提綱挈領講解，讓學生形成一個完整的立體的知識構架，形成自己的知識體系。比如，在教學“春夏秋冬更替”這部分內容的時候，除了可以直接給學生講述地球上出現春夏秋冬更替的原因，太陽輻射在不同季節強度不同的原因，同時還可以通過引用熟知的“兩小兒辨日”中的問題對學生進行提問，繼而再進行課堂講解，令學生進一步熟悉這一知識點，讓學生更加形象、生動、深刻地理解這一部分內容。

二、營造互動的課堂氣氛，增強師生和諧度

課堂教學不僅僅只需要老師的傳授知識，更需要學生的主動學習，課堂教學必須實現兩者的結合。要想進一步提高學生地理學習的積極性，就應該增強師生之間的和諧度，營造一個互動、寬松的教學氛圍。課堂進行時，師生之間、學生之間必須實現良性互動，多方之間實現良性交流，教師應該通過激勵的眼光、切實的行動去關愛學生；在課堂結束之后，教師更應該放下“架子”，主動同學生交流，多參加師生課外實踐活動，在與他們面對面交流的過程中更好的同學生交朋友，通過自身的真情去獲得學生的認可，拉近師生距離的同時，端正他們的學習態度。長此以往下去，師生之間的和諧度就會進一步提高，在實現融洽的教學氛圍的同時，令學生主動學習地理課程，從而獲得更多的地理知識，發散學生氛圍，實現能力增強。

三、豐富課堂提問方式，吸引學生投入

課堂提問作為一名教師輸出以及獲得知識反饋的重要方式，對于實現師生雙方的思想互動具有重要意義，它可以說是一種提出疑問、激發興趣、引導學生思考的全面性教學方式。在進行高中地理教學時，假如教師能夠運用豐富多彩、引人入勝的提問方式，就會能夠使學生欲罷不能，此時課堂教學更會進行得繪聲繪色。在課堂上進行提問時一定要遵循以下原則：一是精心構設，具有針對性。在進行問題的提問時，一定要做到目的性，對于問題用心設計。二是要因勢利導。把握靈活度，具備啟發性。通過問題讓學生從問題當中獲得啟示，增強理解度。三是學會激勵，準確評價學生答案。給學生充分的時間進行思考，并且在對問題進行點評時，一定要注意說話的方式，給學生以自信，再確定發問對象的基礎上，做到全面、均衡，更好的平衡差生與優生之間的關系。

四、傳授學習技巧，提高學生自學能力

古人常說：“授之以魚，不如授之以漁。”在高中地理課堂傳授過程當中，必須充分發揮學生的主人翁意識，將一系列的學習方式并入課堂教學當中，把更多的將學習技巧傳授給學生，讓學生能夠通過自己的能力和水平解決學習中、生活中的數學問題，不斷將提高學生能力，讓他們由明白地理到掌握基本的理論知識再到運用客觀現象對知識進行闡述、理解，最終能夠運用現有的地理知識自主掌握更多的地理原理，實現知識間的貫通。

在進行地理知識傳授時，教師還應該指引學生掌握更多的閱讀技巧、讀圖方法以及思考經驗，令學生更好的掌握分析圖像方法，也就是運用圖片解釋文字、運用文字掌握圖片、學會圖片與文字之間的相互轉換；并且授予他們分析歸納、掌握因果關系的技巧。通過一系列的技巧知道，令學生學會學習，在幫助他們形成自主分析問題的習慣的基礎之上，提高自身的學習能力。

總而言之，要想更好的提高高中學生在地理課堂學習中的效率，就必須要求教師運用各種完善、可行的措施來提高學生地理學習的積極性，幫助他們提高自身的學習探討能力，最終讓學生真正愛學習、好學習。同樣，在對提高學習效率的方式的探討過程當中，教師更應該結合自身特征，主動尋求適合自己的教學方式，真正的為實現高中地理教學的高效性獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]陳勝兵.如何提高高中地理課堂教學的有效性[J].學周刊，2013年29期

[2]艾俊青.新課程背景下提高地理課堂教學效率[J].現代閱讀（教育版），2010年24期endprint