論信息技術(shù)影響下的小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀能力提高

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是溝通學(xué)生、教師、文本的橋梁。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠搭建起情感體驗(yàn)的語(yǔ)境，依靠信息技術(shù)所提供的豐富的資源展開(kāi)閱讀訓(xùn)練，能夠使教師開(kāi)闊眼界，激發(fā)語(yǔ)文教師的閱讀興趣，語(yǔ)文教師閱讀能力提高了，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力也會(huì)相應(yīng)得到提高。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀中所體現(xiàn)的價(jià)值及應(yīng)用方式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教師；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀中的價(jià)值

隨著近幾年信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。因此，可以在閱讀中充分利用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的興趣，提高語(yǔ)文教師的閱讀能力，進(jìn)而在最大程度上提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（一）利用多媒體平臺(tái)，開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文教師的眼界

多媒體計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)數(shù)量龐大的教學(xué)信息，給閱讀教學(xué)提供豐富的素材，不僅如此，還可以提供文本、圖像、動(dòng)畫(huà)等其他形式的閱讀資料。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師依據(jù)知識(shí)點(diǎn)，劃定教學(xué)內(nèi)容并設(shè)置鏈接，這種方式具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀能力，使語(yǔ)文教師更容易樹(shù)立閱讀的榜樣。

（二）應(yīng)用多媒體資源，引發(fā)教師閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的小學(xué)生具有年齡小、好奇心強(qiáng)等特征，對(duì)感興趣的事情或者東西都樂(lè)于探索其中的奧秘。因此，教師可以通過(guò)閱讀，不斷豐富自身的知識(shí)，進(jìn)而可以使語(yǔ)文教學(xué)模式更加豐富，教學(xué)過(guò)程中可以掌握更多的技巧和方法與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流。另外，閱讀對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，而目前我們大多數(shù)人都對(duì)多媒體新技術(shù)充滿興趣，所以可以將多媒體新技術(shù)和閱讀相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)教師閱讀的興趣，改變語(yǔ)文教師閱讀的方式、方法，使更多的語(yǔ)文教師對(duì)閱讀充滿興趣，進(jìn)而為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀能力的方式

（一）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀語(yǔ)境

應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)教師對(duì)新事物的好奇心，從而形成極大的探索欲望，問(wèn)題是探索性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是良師，促使教師積極參與到閱讀中來(lái)，并且樂(lè)于思考、努力求知。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)拈喿x環(huán)境是引發(fā)教師興趣的動(dòng)力。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，可以創(chuàng)造和文章相呼應(yīng)的情景畫(huà)面，畫(huà)面感能有效引發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，提高課堂教學(xué)效果。

為小學(xué)語(yǔ)文教師搭建輕松的、能疏導(dǎo)個(gè)人情緒的教學(xué)情境，使其愿意閱讀并勇于探索，這也是閱讀教學(xué)中提升教師的整體素質(zhì)水平的途徑。目前我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師在生活中并不是很愿意閱讀，導(dǎo)致他們自身綜合素質(zhì)不是很高。因此，可以借助信息技術(shù)，為小學(xué)語(yǔ)文教師搭建良好的閱讀環(huán)境，使小學(xué)語(yǔ)文教師喜歡閱讀，進(jìn)而能夠進(jìn)一步提高他們閱讀能力，這對(duì)語(yǔ)文教師更好地教學(xué)起著非常重要的作用。

（二）采用多種途徑增加教師的閱讀感受

化繁為簡(jiǎn)，幫助教師跨越閱讀中的難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在觀察、想象、思考方面的能力均會(huì)成為其發(fā)揮創(chuàng)新水平的決定因素。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠使學(xué)生擁有更多的看與聽(tīng)的機(jī)會(huì)，文字、圖片、聲音的合理搭配極大地提升了課堂教學(xué)中所涵蓋的信息量，增加了教師和學(xué)生在閱讀方面的交流，兩者共同進(jìn)步。信息技術(shù)通過(guò)多種途徑運(yùn)用于閱讀中，教師能由此獲得更多層面的閱讀體驗(yàn)。教師喜歡上閱讀，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)多種角度，抒發(fā)其對(duì)閱讀資料的感受，有利于拓展其想象力及創(chuàng)造力，并能有效提升教學(xué)水平及創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)對(duì)符號(hào)、語(yǔ)言、文字、圖像等的應(yīng)用有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，合理利用該優(yōu)勢(shì)，能夠使閱讀體驗(yàn)更加形象、生動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)。教師學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字時(shí)所遇到的阻礙也是閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)有利于突破其抽象思維、邏輯表達(dá)能力等限制，減小難度，從而破除閱讀教學(xué)難點(diǎn)。

隨著近幾年信息技術(shù)的快速發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越向著信息化的趨勢(shì)發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中證明，把信息技術(shù)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，能使枯燥的閱讀變得更新穎，為小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀帶來(lái)新的創(chuàng)新和探索，激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀的興趣。所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分借助信息技術(shù)，提高自身的閱讀能力，進(jìn)而增加教師的閱讀感受，使教師對(duì)閱讀充滿興趣，這對(duì)教師今后鼓勵(lì)學(xué)生喜歡閱讀起著非常重要的作用。

在閱讀過(guò)程中，可以依靠多媒體技術(shù)聲、光、影的運(yùn)用，拓展小學(xué)語(yǔ)文教師思維。多媒體技術(shù)在閱讀中的應(yīng)用，可以使小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)新技術(shù)充滿興趣，進(jìn)而對(duì)閱讀充滿興趣，使小學(xué)語(yǔ)文教師從閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)，找到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而在最大程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

由上可知，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀，能夠開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文教師的眼界，引發(fā)其閱讀興趣，提升其閱讀水平，同時(shí)，小學(xué)生的閱讀水平也得到了提高。相較于多年沿襲下來(lái)的閱讀教學(xué)方式，信息技術(shù)能夠更好地吸引小學(xué)語(yǔ)文教師注意力。利用信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀能力的方式包括創(chuàng)設(shè)閱讀語(yǔ)境，采用多種途徑增加教師的閱讀感受，增加小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字能力方面的訓(xùn)練，依靠多媒體技術(shù)聲、光、影的運(yùn)用來(lái)拓展教師思維等。突破傳統(tǒng)閱讀模式，在小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀中合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而在最大程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)閱讀的興趣。

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附 注

本文是黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目名稱：以基礎(chǔ)教育人才需求為導(dǎo)向，提升師范生教學(xué)技能的研究與實(shí)踐。項(xiàng)目編號(hào)：16EDE25。

作者簡(jiǎn)介：李海霞，女，1978年生，遼寧阜新人，碩士，講師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文課程與教學(xué)論。

（編輯：陳岑）endprint