高中信息技術教學中翻轉課堂的應用探析

管澤鋒

摘 要：“翻轉課堂”把“課上”傳授知識、“課下”內化知識的順序進行互換，利于激發學生學習主動性。文章分析高中信息技術教學現狀，并從課前應用、課堂教學中應用、課后應用三個方面研究翻轉課堂在信息技術教學中的具體應用。

關鍵詞：高中信息技術；翻轉課堂；教學模式；自主學習

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0028-01

翻轉課堂（Flipped Class Model）也被稱為“反轉課堂”，它是一種全新的教學模式，是指學生在課前自主學習課本上的新知識，對自學中遇到的問題進行記錄，然后在課堂上通過小組合作和教師有針對性的指導進行解決。本文研究高中信息技術教學中翻轉課堂的具體應用。

一、高中信息技術教學現狀分析

一份調查對象為高中一年級和二年級學生的問卷調查結果顯示，有73%的學生對信息技術課比較感興趣，39.2%的學生不適應當前信息技術教學模式，而52.9%的學生則直接表示不喜歡現在的單一教學方式，56.7%的學生不理解該課程教學內容的設置目標，42.9%的學生認為教師沒有提供足夠的教學資源，還有超過一半的學生認為自己的信息技術水平在該課程教學前后無明顯差異。在另一份針對高中信息技術課程教師的問卷調查中，10%的人對當前薪資表示滿意，大多數信息技術教師對自己的辦公環境表示不滿，并且認為學校對該課程的投入嚴重不足，80%的教師表示教學壓力大，70%的教師認為教學質量很不理想。總的來說，當前高中信息技術教學現狀表現為課程沒有得到學校的足夠重視，欠缺足夠資金投入，授課教師地位較低，教學方式單一，因此，情況不容樂觀。

二、翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用分析

（1）課前應用。對于任課教師而言，要在課前根據信息技術教學內容和教學目標，有針對性地對知識點進行劃分與歸納，然后制作出能夠準確、全面表達教學內容的視頻。同時，在制作視頻時，要有意識地結合知識點進行問題的設置。例如，在制作與“搜索引擎”相關的視頻時，可以設置“你常用的搜索引擎是什么”“為什么要用這個搜索引擎”“它有什么特點”之類的問題，以引起學生參與討論與學習的興趣。視頻制作完成之后，將其于課堂教學開始之前的三天到五天上傳到網站，并通知學生進行下載學習。如果學生在自學中遇到問題，讓他們通過網絡反饋給教師，教師則對他們的問題進行耐心、正確的指導。在課堂教學正式開始的前一天，教師還可以通過網絡對學生的自主學習情況進行檢測，一方面督促他們更好地自學，另一方面及時從檢測中發現問題，找到教學重點、難點，以便在課堂上有針對性地進行講解。對學生而言，要根據自己的實際情況，及時下載教師上傳的教學資源，合理安排時間和進度進行教學資源的自學。自學過程中及時發現并記錄自己遇到的問題，并通過網絡與同學討論、解決，如果同學之間解決不了，就要及時請教老師。這樣，不但可以加深學生自己對知識點的掌握，還可以幫助教師系統了解學生的相關學習情況。另外，對于教師在視頻資源中提出的一些問題，要與同學在討論區多交流，共同提高認識。

（2）課堂教學中應用。對教師來說，要對課前學生學習情況的檢測結果與他們在網絡平臺中直接提出的問題進行整理和歸納，以便教學時集中解決。要根據學生的學習水平、學習能力以及性格等特點對學生進行分小組教學，并各選一名小組長來管理小組、匯報小組的學習成果，這樣不但利于課堂教學的管理，還能提高課堂討論的效率。教師要根據教學內容與教學目標，為各小組分配不同的學習任務。例如，教學“關鍵字搜索”相關知識的過程中，教師可以圍繞“關鍵字搜索”這個核心為各學習小組分配不同的任務。同時，教師還要強化課堂交流，健全評價機制，根據課堂任務為學生搭建高效的交流平臺，不斷拓寬學生的知識點掌握范圍，幫助學生有意識地對自身存在的問題進行糾正，從而達到調動學生參與積極性的目的。對學生來說，要根據自己在課前自主學習的真實情況，在課堂上積極發表自己的觀點、提出自己的問題，積極參與交流、討論等課堂活動，及時解決自己的問題，糾正自己觀點中的不足，從而有效地掌握信息技術知識。

（3）課后應用。信息技術課程的設置目標，是讓學生了解信息技術的相關理論知識，重點是要掌握一定的實踐技能，培養他們的信息技術思維。因此，在課后時間，教師要利用信息化環境幫助和指導學生進行實踐探究活動。要根據實際情況，仔細考慮實踐的可操作性。比如，教學“關鍵字搜索”后，教師可以指導學生在免費的360瀏覽器、IE瀏覽器等上面進行“關鍵字搜索”練習，以提高學生的應用能力。

三、結束語

總而言之，高中學校要對信息技術課程引起足夠的重視，要加大投入，包括硬件設施的投入以及翻轉課堂這樣的新型教學模式的推廣。實踐證明，將翻轉課堂應用于高中信息技術教學中，是信息技術課程教學的必然要求，具有一定的可行性。學校要結合本校實際，推動翻轉課堂在高中信息技術教學中的靈活應用，以提高該課程的整體教學質量。

參考文獻：

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