幼兒園開展繪本雙語教學(xué)的策略研究

扎西嘎珍

摘 要：隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒繪本雙語教學(xué)蓬勃的發(fā)展起來，繪本的內(nèi)容具有使用性、思想性、趣味性、等特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，繪本教材寓意豐富、題材廣泛、繪本內(nèi)容可以為幼兒帶來多元化的感知，便于雙語教學(xué)更快、更好的展開，本文以下將對(duì)繪本雙語教學(xué)的策略進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；繪本教材；策略研究

繪本是幼兒進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)的重要方式，繪本有獨(dú)特的內(nèi)容價(jià)值和教育價(jià)值，繪本教材有利于幼兒語感的培養(yǎng)和思維的開發(fā)，可以激發(fā)幼兒的雙語言學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，教師可以運(yùn)用繪本教材開展多種多樣雙語教學(xué)活動(dòng)，通過講故事、表演節(jié)目、幼兒和家長的互聽互讀等各種形式來達(dá)成雙語教學(xué)的目標(biāo)。

一、對(duì)雙語學(xué)前繪本教學(xué)價(jià)值要有正確的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)前要深入了解要教內(nèi)容，對(duì)雙語繪本教材要有充分的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用繪本教材培養(yǎng)幼兒的語言能力。

（一）滿足幼兒閱讀的興趣

幼兒園進(jìn)行繪本雙語教學(xué)，首先要了解幼兒雙語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，是有自己的意識(shí)和想法的，幼兒喜歡在歡樂的情景中，經(jīng)過交流去學(xué)習(xí)語法、語音、語用。然后用自然的方式表達(dá)自己的情感和意識(shí)，教學(xué)時(shí)要為幼兒提供趣味性的語言教材。繪本具有構(gòu)圖生動(dòng)、色彩精美、語言韻律感強(qiáng)、風(fēng)趣詼諧、等特點(diǎn)，完全迎合了幼兒的閱讀興趣，繪本雙語教學(xué)首先要吸引幼兒的對(duì)閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒自己去感悟讓其發(fā)揮想象力，雖然幼兒繪本的題材意義和寓意非常豐富，但是雙語教學(xué)前，繪本首要價(jià)值是吸引幼兒的閱讀興趣。

（二）繪本雙語教學(xué)滿足幼兒對(duì)多元文化感知

新時(shí)代的文化發(fā)展下，國家之間的主流文化的在相互影響、相互交流、相互融合，幼兒園雙語教學(xué)就要培養(yǎng)幼兒的接受跨文化適應(yīng)能力，能以不同文化觀點(diǎn)看待事情，現(xiàn)在我們國家的繪本很多一部分是在國外引進(jìn)的，繪本中的童話故事和生活相關(guān)的故事情節(jié)，既引起了幼兒的情意共鳴又為幼兒帶來了多元文化的感知，這就是繪本匯集了園本化、國際化、本土化的所帶來的價(jià)值。

二、選擇繪本教材，尊重幼兒語言學(xué)習(xí)規(guī)律

繪本雙語教學(xué)中統(tǒng)計(jì)顯示，幼兒在雙語學(xué)習(xí)初期，能否掌握語言技巧是次要的，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)雙語言的興趣，重點(diǎn)在如何引導(dǎo)、熏陶、體驗(yàn)、影響上下功夫，如果對(duì)幼兒進(jìn)行機(jī)械性的語言訓(xùn)練，只會(huì)讓教學(xué)目標(biāo)背道而馳，繪本雙語教學(xué)時(shí)，幼兒對(duì)音韻節(jié)奏感強(qiáng)的語句，非常感興趣，所以在選擇雙語繪本時(shí)，要選擇具有擬人、夸張、對(duì)比等特點(diǎn)的繞口令、詩歌、童話故事、謎語的繪本教材，還有繪本教材的主題目要符合雙語幼兒的日常生活，內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒在繪本中找到自己的熟悉而又陌生內(nèi)容發(fā)揮想象力，選擇繪本時(shí)還要注意繪本的組織美學(xué)、圖畫設(shè)計(jì)、色彩平衡、精美印刷這些特點(diǎn)可以激發(fā)雙語幼兒的表達(dá)欲望和審美能力，這樣就解決了幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎Z言受限而怯于表達(dá)的現(xiàn)象。

三、雙語幼兒的科學(xué)導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)是理解和記憶新的知識(shí)，然后結(jié)合新知識(shí)的合理性、科學(xué)性形成自己新的觀點(diǎn)和新的思想，學(xué)習(xí)就是獲取新的知識(shí)，對(duì)已理解知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行改善。所以幼兒繪本雙語教學(xué)要基于幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)幼兒觀察力和想象力

繪本是通過文字和圖畫的交織來敘述故事，繪本故事看似簡單，但是蘊(yùn)含的意義非常豐富多樣，繪本在敘述故事的同時(shí)也提升了幼兒的觀察力，豐富了幼兒想象力，所以在繪本雙語教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒去觀察去想象，讓幼兒去主動(dòng)的尋找自己喜歡的圖畫，在對(duì)圖畫的閱讀中感受不同文化的定義和魅力。

（二）雙語幼兒的語言表達(dá)

學(xué)前的幼兒的語言能力基本成熟，已經(jīng)可以合理的運(yùn)用詞匯，使用正確的發(fā)音來表達(dá)自己的思想，還可以用豐富的動(dòng)作來進(jìn)行配合，幼兒的好奇心和求知欲望非常強(qiáng)烈，語言能力是智力水平的展現(xiàn)，雙語幼兒在運(yùn)用母語和學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，認(rèn)知水平也會(huì)有極大的提升，但是幼兒的記憶力還比較淺，教學(xué)時(shí)要多運(yùn)用游戲的形式來刺激幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多種形式教學(xué)方法

開展繪本雙語教學(xué)時(shí)，教師可以搭建繪本分享閱讀的平臺(tái)，幼兒在平臺(tái)上可以快樂交流和分享閱讀帶來的知識(shí)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，可以讓幼兒模仿繪本進(jìn)行繪畫來豐富想象力、還可以讓幼兒創(chuàng)作故事、進(jìn)行故事角色表演，讓幼兒在交流中分享繪本的閱讀知識(shí)，在幼兒園中也可以讓孩子和家長配合開展活動(dòng)，比如說親子閱讀、孩子和家長進(jìn)行互問互答，家長還可以和孩子一起根據(jù)繪本創(chuàng)作新的故事，教師要讓幼兒感受繪本閱讀的幸福樂趣，讓幼兒在歡樂中開展繪本雙語教學(xué)。

四、結(jié)語

教師在開展雙語教育的工作中，要科學(xué)合理的利用繪本，來引導(dǎo)幼兒的閱讀興趣，開展多種多樣的延伸活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，選擇繪本時(shí)要有合理性、實(shí)用性、目的性，讓繪本在教學(xué)中發(fā)揮最大的價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)雙語教學(xué)。

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