賞識、激勵、喚醒、鼓舞

覃群

摘要：眾所周知，語文課是小學教育中的必修課，也是一門基礎課程。隨著新課標對語文課的要求的改變，結合筆者在小學多年的教學經驗，筆者認為語文課堂教學中評價的藝術應注重從賞識性、發展性、幽默型以及多遠的評價體系來激勵學生的學習行為、意識、啟發學生心智并促進全面的人格個性的發展。

關鍵詞：評價藝術 賞識 激勵 喚醒 鼓舞

我們都知道，要想成為一名杰出的語文任課教師，那么一定要具有教育藝術家的品質，而這種品質其實講的就是一個老師能否使用贊揚的語言方式和興奮的情緒去賞識和感染學生學習的興趣；這種品質也體現在教師能否用殷切的期待和生機勃勃的授課方式去喚醒和鼓勵學生去學習。這也十分準確的印證了德國教育家第斯多惠在《教師規則》中所說的名言：“我們認為教學藝術，不在于傳授本領，而在于賞識、激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”筆者認為作為語文課程的任課老師一定要遵循以人為本的教學原則，在教學過程中還應當靈活使用春風化雨、潤物無聲的方法來有效的啟發學生的心靈，我們知道興趣是最好的老師，因此教師還要不斷的引導學生去探索、去創造的興趣。還有很重要的一點就是需要教師在日常的教學中逐漸給學生建立起完整的精神世界和正確的世界觀。作為教師對待參差不齊的學生，必須要堅持相信每一個學生都能成功、都會成功，用愛去感化他們，去鼓勵他們，只有這樣學生才能從老師這里得到一種堅定不移的信念和拼搏努力的力量，慢慢的全心全意投入到學習中，才能慢慢迸發出智慧的火花。

一、強調賞識性評價，激勵學生學習興趣

有句名言說：“教師的每一句話，可以扼殺一個天才，也可以扶起一個偉人。”在每一天教學中的，教師面對著整個班的孩子都是朝氣蓬勃、活潑可愛的，同時也是干凈的像白紙一樣，具有極高可塑性的。孩子們都有走向成功的意愿和努力學習的動力，都愿意得到來自老師的鼓勵和賞識。

“賞識”這種教學原則是十分重要的，經過無數的研究和實際教學中的經驗總結證明，它有很大的可行性、倫理價值、藝術魅力以及現實的意義。我們每一位老師都要在教學中去發現學生的優點和進步，從而去賞識、享受學生所獲得的進步的快樂，并且要以一種一種平和、欣賞的心態來信任學生，了解學生，讓自己所扮演的“老師”這個角色，成為促動學生行為自主探究學習的“促進者”和“欣賞著”，而不是“扼殺者”。

賞識不能盲目的，需要藝術和原則，他的最重要的目的就是幫助孩子獲取知識，并讓孩子取得更大的進步。在成績面前，賞識中要有鼓勵；在錯誤面前，賞識中要有批評。我們需要注意的是，一定要保證不能傷害孩子的心靈，也不能影響孩子的性格，在這個前提下，為了提高孩子的積極性，激發他們前進的動力，我們應該盡可能地給予他們賞識，好學生是夸出來的。

二、注重發展性評價，激勵學生的成功意識

對與學生來說，學校的課堂教育是生命中不可或缺的歷程，也是構成其完整人生意義的一部分。我們唱說“興趣是孩子們最好的老師”。這是因為在正常的課堂教學中，我們教師首先應當吸引學生的注意力和興趣，使學生在上課的時候有代入感，這樣學生才能在好奇心的吸引下，懷著對未知世界的渴望和求知欲專心致志、滿懷興趣的去參與對智慧的挑戰活動，引導孩子們去親身感受和體驗這種充滿思想、情感、人格的知識領域，這也是課堂中生命價值的意義的集中展示。注重培養孩子們的生命價值觀和生命發展歷程也是小學語文課堂教學評價的靈魂所在。為了達到這樣的要求來實現這樣的理念，我們每位老師都應該尊重每一個學生的尊嚴和價值，在日常中都要仔細注意到每一個孩子的進步和發展，并且在學生遇到困難的時候，老師應當積極的去鼓勵他、關愛他、幫助他去克服這些困難。并且還要做到支持學生的創見，寬容學生的個性，理解學生的苦惱，善待學生的缺點。

我們在教學中經常發現一些基礎差的學生在學習中主動性非常差，并且極少的會跟著老師的思路加入課堂的活動中，究其主要原因就在于他們一直有著自卑和依賴心理，因此不敢參與到課堂之中，因此老師的激勵就應當集中在鼓勵其敢讀、愛說。教師還可以根據不同學生的不同情況來采用不同的方法，例如我身邊一位有經驗的老教師就這樣鼓勵過一個孩子：有一位學生十分膽怯于當眾讀課文和課堂發言，于是教師就采用了同桌、前后桌互相朗讀的方式，并在該學生讀書的時候悄悄走到他身邊給他說：“老師沒想到你讀課文的時候聲音這么好聽，不過有點小問題就是聲音還有點小，來大膽一點，提高音量，自己讀一遍給全班同學聽怎么樣，老師相信你，加油！”當這個學生讀的時候老師一直用鼓勵的眼神看著他，在他讀完老師海帶頭鼓掌，并當眾表揚了他，因此這個學生慢慢的找到了自信，于是他的讀書水平也不斷提高，這也直接影響了他對語文這門課的興趣，慢慢的成績也是直線上升，后來我們聽說這個學生在初中的時候還獲得了全市的讀書節朗誦獎項。

三、注重幽默性評價，啟迪學生的心智

幽默可以稱之為是課堂教學中一種輕松活躍的語言藝術，它一方面帶給學生愉悅的感受，讓學生在歡聲笑語中啟迪學生的智慧；一方面可以吸引學生注意力，提高學生的學習效率加深對知識的印象。因此，語文課程教學中幽默詼諧的語言藝術是評價課程的一個重要指標。教師在實際的教學中應當注重幽默的教學語言，最終達到融洽師生關系，調節課堂氣氛，激發學生興趣，啟迪學生智慧的重要目標，讓學生在和諧的教育氣氛中得以發展。

四、結語

總的來說，在語文課程的整個教學過程中，評價都是多元化的，學生參與課堂的活動頁是十分多樣性的。比如說，讀書與觀察、思考與討論、質疑與探究等等。而教師在各方面對于學生的引導也是不可或缺的，諸如對學生的賞識和鼓勵、幽默的教學方式、激發學生興趣的做法教育是以人為本的，教師也應當在教學中多關注學生。對學生的各種能力給予形影的積極性評價。當然歸根結底，學生的健康發展和良好學習都是教師在教學中應當認真去做的。endprint