淺談如何提高對(duì)小學(xué)科學(xué)課課堂有效控制策略的經(jīng)驗(yàn)

牟亞杰

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在一些具體問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使課堂教學(xué)效率的提高成為難點(diǎn)。如何更加有效的提高小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)控制效率，成為普遍存在的問(wèn)題。本文就本人在教學(xué)中積淀下來(lái)的自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)做些交流。

關(guān)鍵詞：調(diào)控；思考；材料；積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在一些具體問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使小學(xué)科學(xué)課課堂出現(xiàn)失去有效控制的局面，是教學(xué)效率提高成為難點(diǎn)、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)低效果甚至完不成。出于對(duì)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，我開(kāi)始對(duì)小學(xué)科學(xué)課課堂調(diào)控策略進(jìn)行思考，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)風(fēng)格得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，進(jìn)修教研員及同行的肯定，更重要的是學(xué)生們的喜歡，提高了課堂教學(xué)效率，距培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又進(jìn)了一步。這一切源于我對(duì)科學(xué)課堂調(diào)控策略的思考。善于發(fā)現(xiàn)授課中存在的問(wèn)題。并且做出總結(jié)。

一、課堂調(diào)控策略思考一

（一）學(xué)生重視你的存在嗎

學(xué)生是否聽(tīng)從你的要求，執(zhí)行你布置的任務(wù)，是衡量“學(xué)生是否重視”的標(biāo)志性工具。學(xué)生不重視科任課教師的現(xiàn)象在科任課教師中，實(shí)事求是的說(shuō)具有比較普片現(xiàn)象的。我也曾經(jīng)無(wú)奈的被迫接受過(guò)這一事實(shí)。一度力圖找到讓學(xué)生重視我的捷徑，慢慢的我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這樣的一條路通向那里！只好靜下心來(lái)，分析學(xué)生不重視科任課教師的原因是：在學(xué)生面前出現(xiàn)的少，為她們做得少，沒(méi)有很好地融入她們的生活。你想要求學(xué)生好好聽(tīng)課，執(zhí)行的要求，你想批評(píng)她們，要求她們認(rèn)真寫(xiě)卷子，好多時(shí)候會(huì)有學(xué)生不買你的賬，特別是處于高年級(jí)的、進(jìn)入青春期的學(xué)生，如趕上學(xué)生心理不順，毫無(wú)疑問(wèn)你就得受學(xué)生的氣！就得給班主任添麻煩！如果常常發(fā)生這樣的事件，你想想這能得以很好的解決嗎？所以你必須總結(jié)、思考、改變、進(jìn)步！

（二）讓學(xué)生重視你的存在

把自己當(dāng)做班主任的長(zhǎng)期配班，是讓學(xué)生重視你的策略。

具體做法：1早、晚、課間均可到班級(jí)去。拖布倒了扶起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有困難，鞋帶開(kāi)了提醒他系上，問(wèn)問(wèn)雙休日干什么了等等，就是親近學(xué)生，走近她們的生活，關(guān)心她們的成長(zhǎng)！學(xué)生是有心的，她會(huì)看到這份愛(ài)！會(huì)聽(tīng)到這份愛(ài)！

常和班主任溝通，且要保持正能量（不是告狀）。

首先你要帶著正能量去和班主任溝通。即使當(dāng)班主任有消極情緒，你也要調(diào)整狀態(tài)，在理解中了解學(xué)生的家庭情況、家庭管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力情況，即使在班主任“怎么管都白扯的”交流中獲取信息，你也要冷靜下來(lái)，你的目的就是了解學(xué)生，思考怎樣對(duì)癥解決你課堂調(diào)控中的一些問(wèn)題。我們期待的是解決問(wèn)題或者使問(wèn)題向好轉(zhuǎn)的方向發(fā)展。

收獲總是給那些勤奮耕耘的人們。

二、課堂調(diào)控策略思考二

（一）讓學(xué)生重視你的學(xué)科

常聽(tīng)科學(xué)老師下課回辦公室說(shuō)，“氣死我了”，“這課沒(méi)法教，又有好幾名學(xué)生沒(méi)帶書(shū)”；“只有兩個(gè)同學(xué)帶實(shí)驗(yàn)材料”；“也沒(méi)有學(xué)生收集資料呀”！

我的課堂上類似的事件同樣發(fā)生。我也一直想這是為什么。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這和當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境、應(yīng)試教育、家長(zhǎng)重視等很多因素有關(guān)。面對(duì)這些原因我們連呼吁的地方都沒(méi)有，更沒(méi)有誰(shuí)能幫你解決。再說(shuō)下去你就是一個(gè)“怨師”，甚至永遠(yuǎn)的“怨師”！蒼白無(wú)力的抱怨只有我們同行之間能互相理解，互相勸解，然后還要走進(jìn)仍然存在學(xué)生不重視你的學(xué)科的課堂。你的教育熱情、授課的精氣神、備課的深入程度無(wú)疑會(huì)大打折扣。我想有的老師也許從事教學(xué)工作好多年也沒(méi)有用心好好尋找應(yīng)對(duì)策略，對(duì)讓學(xué)生重視你學(xué)科的策略進(jìn)行思考，我也曾經(jīng)耽誤很長(zhǎng)時(shí)間。一旦你想讓學(xué)生重視你的學(xué)科的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是你自己重視不夠。所以你重視你的學(xué)科比什么都重要。

你學(xué)科的重要性，你的重要性，取決于你對(duì)教育教學(xué)重視的指數(shù)，你的學(xué)科必須有強(qiáng)大的勵(lì)志教育、行為習(xí)慣的教育、養(yǎng)成教育等分不開(kāi)的，這份責(zé)任我們科學(xué)教師必須自己來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。所以我們要把科學(xué)課課堂調(diào)控好，保證高效課堂我們要把以上所有的事宜都當(dāng)做“三尺門(mén)里”的自家雪來(lái)清掃，教育沒(méi)有“門(mén)外事”。

堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行身邊榜樣的教育的影響。我在六年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行勵(lì)志系列主題活動(dòng)，我身邊的人和事正在進(jìn)行時(shí)！每節(jié)課一幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，教師要娓娓道來(lái)！材料來(lái)自每天到班級(jí)的走動(dòng)中，課間操的參與中，課堂教學(xué)上發(fā)生的事件中，學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，去有針對(duì)性的提出實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)，同時(shí)別忘追加這種好品質(zhì)或好習(xí)慣堅(jiān)持的重大意義。每節(jié)課打出她們的圖片，這幾乎是神奇的效果更加！

也許你會(huì)說(shuō)，這會(huì)累吧，不會(huì)。因?yàn)槟阋顒?dòng)，你需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，你也要有欣賞孩子的快樂(lè)！從他們身上獲取生命行為的力量?。銤M可以堅(jiān)持21天，看看效果吧?。?/p>

（二）借科學(xué)家介紹教育學(xué)生信服力強(qiáng)

如結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》，先后可以介紹的科學(xué)家有英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克、荷蘭生物學(xué)家列文虎克、袁隆平的事跡介紹等等。科學(xué)家的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)、栩栩如生的小故事會(huì)深深打動(dòng)孩子們的心。它山之石可與攻玉！

（三）教育要與時(shí)俱進(jìn)效果會(huì)更好

說(shuō)實(shí)在的我非常感謝這個(gè)時(shí)代，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代是一個(gè)知識(shí)開(kāi)放、信息開(kāi)發(fā)的時(shí)代，你管要不要，信息都會(huì)鋪天蓋地拋向與你的手機(jī)的微信中，就看你撿不撿，撿什么，做什么。本學(xué)期我利用微信把結(jié)合彭麗媛給青年的十句話的部分內(nèi)容給了她們，把北大心任校長(zhǎng)王恩哥向?qū)W生提出的十句話的部分內(nèi)容介紹給我的六年級(jí)學(xué)生。學(xué)生反響很好。短短幾分鐘、長(zhǎng)期的堅(jiān)持我的學(xué)生們真的成長(zhǎng)了，課堂調(diào)控方便多了，這都是學(xué)科之外的力量。

（四）角色換位引導(dǎo)“會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到更多的愛(ài)”

結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典教育，我利用開(kāi)學(xué)初的起始課，提要紀(jì)律、書(shū)本保管要求等，接下來(lái)就進(jìn)行角色換位，把龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)給安德魯?shù)脑捳Z(yǔ)重心長(zhǎng)的讀給學(xué)生：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！睂W(xué)生們接住了我對(duì)他們母親般的愛(ài)！我為本學(xué)期和學(xué)生的友好溝通打下了厚重的基礎(chǔ)。在以后所有事件的處理中都順利很多！endprint

我還就學(xué)校的經(jīng)典教育引領(lǐng)學(xué)生們讀勵(lì)志名言，寫(xiě)自己的勵(lì)志名言。如：有志者，事竟成。

（五）志不強(qiáng)者，智不達(dá)。

我特別重視組織教學(xué)，我要求我的學(xué)生上課必須“頭放正，肩放平，兩腳與肩同寬，兩腳才在地上。”告訴他們腳踏實(shí)地“踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)”。我常對(duì)他們說(shuō)：“管你們，我不害怕，不后悔。我對(duì)你們負(fù)責(zé)”。我對(duì)她們的愛(ài)一定讓他們聽(tīng)見(jiàn)，讓他們看見(jiàn)！

正是我如持之以恒地堅(jiān)持每堂課三五分鐘立志系列活動(dòng)，我對(duì)她們的愛(ài)有了回應(yīng)，才會(huì)有連我們的工人師傅都點(diǎn)贊的課堂。我把她列為課堂調(diào)控策略的首位。

三、課堂調(diào)控策略思考三

學(xué)生不重視你，不喜歡你的學(xué)科，不愛(ài)上你的課，是因?yàn)槟銢](méi)把無(wú)趣的課講有趣了，你把本來(lái)有趣的課講沒(méi)趣兒了。相反，你要是把有趣的課上得栩栩如生，把無(wú)趣的課講得妙趣橫生，你講會(huì)在學(xué)生面前有地位，有號(hào)召力，有一個(gè)老師的尊嚴(yán)！所以我們必須要有上成功課的本事。

要讓學(xué)生愛(ài)上你的課，你就必須深入備課，使課堂有閃光點(diǎn)。這就要求你具備有淵博的知識(shí)和完美的人格。著名的散文家和漫畫(huà)家豐子愷之所以成名，與他的兩位老師對(duì)他深刻地影響分不開(kāi)的。夏丐尊教國(guó)語(yǔ)，知識(shí)淵博，學(xué)貫中西；李叔同教繪畫(huà)，才華橫溢，卓爾不群。豐子愷極為崇拜這兩位老師，因此發(fā)瘋般地愛(ài)上了這兩門(mén)功課，這也為他以后的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如果學(xué)生能愛(ài)上你所教的學(xué)科，說(shuō)明你一定有獨(dú)特的風(fēng)格，有屬于你自己的手法，更說(shuō)明你能掌握學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律、孩子們的需求，且在教學(xué)中能不斷、深入地學(xué)習(xí)，具備因勢(shì)利導(dǎo)，靈活駕馭教材、睿智處理課堂生成的本領(lǐng)。這是有效調(diào)控課堂、甚至高效駕馭課堂的保障。因?yàn)榫托W(xué)的科學(xué)課內(nèi)容，深入備課，查找資料不會(huì)很困難，尤其是網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，查找了資料如此方便，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐滿應(yīng)該不是太難的事情。這要看你對(duì)教育的情懷都多深，要看你把精力往不往上用，用了就能做到讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科。態(tài)度決定一切！說(shuō)實(shí)在的我很感謝如今知識(shí)的共享時(shí)代，特別羨慕你們這些年輕人。

（一）關(guān)于對(duì)備課的策略思考

要讓喜歡你所教的學(xué)科，你在備課上一定要下功夫，且功夫要用到刀刃上。我常聽(tīng)一些老師說(shuō)科學(xué)課不好備，甚至不會(huì)教，尤其是學(xué)校要聽(tīng)課時(shí)就更不知道怎么備課啦！各位老師你回憶一下，你平常備課習(xí)慣性是先做什么，再做什么，最后做什么。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)積淀，我由先看教材，再看參考書(shū)，最后就開(kāi)始寫(xiě)教案以轉(zhuǎn)變?yōu)椋合葘W(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，因?yàn)槭切W(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)科學(xué)課的綱領(lǐng)性文件。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，是當(dāng)好科學(xué)教師指路明燈！

（二）關(guān)于對(duì)上課的策略的思考

①教師上課的精氣神一定要足

一個(gè)教師的精氣神就是氣場(chǎng)，你的精氣神有多大，氣場(chǎng)就有多大，尤其是有一些經(jīng)驗(yàn)的教師提升這一點(diǎn)不應(yīng)該困難，只要你重視，一定能做到！

②課堂環(huán)節(jié)安排很重要

秉承對(duì)科學(xué)課設(shè)計(jì)思路的理解，我們?cè)诎才沤虒W(xué)環(huán)節(jié)，處理教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，旁征博引等所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)中投入智慧，巧妙安排，真抓實(shí)干，詼諧幽默，達(dá)到教師如醉如癡的講，學(xué)生如醉如癡聽(tīng)，下課老師舍不走，學(xué)生上課早早來(lái)，使學(xué)生的心和你一樣心穩(wěn)穩(wěn)地在科學(xué)課。課后讓我們師生共同品味著，咀嚼著，消化著，吸收著，課堂生動(dòng)有趣，充滿睿智，科學(xué)老師要成為學(xué)生屏息凝神聽(tīng)你的課，急切等待的人。你的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到節(jié)節(jié)相扣，環(huán)環(huán)相連，提問(wèn)的技術(shù)性含量要高，價(jià)值性要強(qiáng)，追問(wèn)跟得要緊，表?yè)P(yáng)要及時(shí)，且不虛假。最后課堂小結(jié)要具有學(xué)法上的指導(dǎo)，科學(xué)精神的激勵(lì)等等。

（三）激趣導(dǎo)課的調(diào)控思考

小學(xué)科學(xué)高年級(jí)的教學(xué)相對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)無(wú)論是科學(xué)的知識(shí)性、知識(shí)面、知識(shí)的深度還是有一些難度的，課堂的調(diào)控難度也是相對(duì)比較大的，同時(shí)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)，科學(xué)知識(shí)以及與社會(huì)的接觸面也相對(duì)廣博，扎實(shí)情況也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于低年級(jí)，他們的推理能力、猜測(cè)的依據(jù)、歸納整理、語(yǔ)言表達(dá)的能力都具有相當(dāng)?shù)哪芰Γ斫饽芰Α⒔邮苣芰?，這是對(duì)我們教學(xué)非常有力的一面。這對(duì)我們開(kāi)放式導(dǎo)課提供了保障，導(dǎo)課激趣可更靈活，對(duì)學(xué)生的引力會(huì)更加強(qiáng)大，你的課堂調(diào)控效果會(huì)更好，學(xué)生的聽(tīng)課會(huì)很專心的。

（四）關(guān)于課外實(shí)驗(yàn)在課堂的拓展思考

我手中準(zhǔn)備一本小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的書(shū)，《77×2》常常做演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)她們的好奇心，對(duì)科學(xué)知識(shí)的向往，讓她們準(zhǔn)備《科學(xué)材料儲(chǔ)納箱》，帶領(lǐng)他們桌《神奇的小毛巾》、《小噴泉》等實(shí)驗(yàn)，她們美美地盼著你上課！

綜上，關(guān)于小學(xué)科學(xué)課課堂調(diào)控的思考面很廣，要做的工作也很深，我深知我很缺少理論的學(xué)習(xí)，更深入的專研，可提升的空間有很大，我想只要我有對(duì)教育的情懷，我的勁頭永遠(yuǎn)存在！endprint